《2020年六年级语文下册 6.2使至塞上教案7 长春版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年六年级语文下册 6.2使至塞上教案7 长春版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、使至塞上教学设计教学目标:1、 了解有关王维的文学常识,理解诗句的含意,背诵全诗。2、 品味诗中准确、精练、优美的语言。3、 体会诗中“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境。教学重点:目标1. 教学难点:目标2.教学方法:朗读、研讨。 课型:新授课。课时数:1课时。教学过程:一、释题导入:今天我们来学习王维的诗使至塞上。“使”,出使。“至”,到。“塞上”,边塞。题目交代了诗人去了哪里,暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。二、整体感知:1、作者:王维(701-761),一作(698-759)唐代杰出画家、诗人。字摩诘,原籍太原祁(今山西祁县境)人。后迁居蒲州(今山西永济),遂为河东
2、人。工诗善书,尤以画名,开元进士,官至尚书右丞,故人称“王右丞”。其作品魄力雄大,一变古来的钩斫画法,创渲谈的破墨法。宋苏东坡曾说:“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。”2、背景资料:使至塞上这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。开元二十五年(737),河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃,唐玄守命王维以监察御史的身份出塞安抚、察访军情。这实际上是将王维挤出朝廷。这首诗就作于赴河西节度使幕府途中。诗人离开京城,前往边塞的时候,心情是激愤而又抑郁的。使至塞上,意思是奉命出使到边塞。3、教师范读,学生自由朗读。三、细读品味:1、“单车欲问边,属国过居延。”首联交代出使的目的和经过。2、“征蓬出
3、汉塞,归雁入胡天。”颔联描写边塞的情势。诗人以“蓬”“雁”自比,表现行程的艰苦遥远,也暗示其内心的不平。3、“大漠孤烟直,长河落日圆。”颈联写落日时分边关所见。“大”写边疆沙漠浩瀚无边;“孤”写其景物的单调;“落日”又加上“圆”字,给人亲切温暖 而又苍茫的感觉。一“直”一“长”一“圆”,气势磅礴,沉寂壮美,画面开阔,意境雄浑。4、“萧关逢候骑,都护在燕然。”尾联照应诗题和开头。点明边塞将士紧张的战斗生活,流露出对都护的赞叹。四、合作探究:怎样理解“大漠孤烟直,长河落日圆”这一千古名句?明确:这两句诗被王国维称为“千古壮观”的名句。诗人以传神的笔调描绘了诗人进入边塞后所看到的奇特壮丽的风光。大漠
4、向无边的远方延展,视角广,景深长,给人以开阔、广袤、深邃的感觉;但这仅是平面的构图,接以“孤烟直”三个字,便有了立体感。“孤”显出人烟的稀少。“直”表现出诗人对边塞景物的惊异。“长河”的形象横亘在画面中,把画面分割为两段,又增添了构图的活泼感。而“落日圆”则为被分割的画面涂上了统一的色调,显示出浑然一体的气势。这里,圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立的因素有机地组合在一起,既不杂乱又不单调,既丰富又单纯,既活泼又有秩序,形成一种和谐美。五、教师小结:使至塞上的一、二和七、八句叙事,三、四、五、六句写景。无论叙事还是写景,都准确而含蓄地反映了诗人当时激愤而抑郁的心情。单车问边,连个随从也没有。行程遥远,要过居延属国,到西北边陲。虽行至萧关,却依然还有漫长的路要走。征蓬出塞,大雁难归,大漠孤烟,长河落日,既是写诗人所看到的塞外奇特壮丽的风光,也是写诗人那种苍凉孤寂的情感。使至塞上这首诗叙述了作者出使塞上的艰难历程,通过描绘塞外奇特、优美的自然风光,表达了作者抑郁孤寂之情。六、布置作业:背诵并默写这首诗。七、板书设计: 使至塞上首联:出使经过;颔联:边塞形势;颈联:落日所见;尾联:到达边塞。奇特壮美的风光,抑郁孤寂的内心。