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1、三年级上册数学教案 一、对称（第一课时）感知对称现象教学目标：1、过程与方法：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。2、知识与技能：了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。3、情感、态度与价值观：通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点:了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。教学设计：一、情境引入出示教科书中的 6张图片先让学生说一说是什么。师：同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？师一张一张出示或同时出示二、自主探索，相互交流1、观察情景图：提出教材要求，让学生观察图片，可提示学生观
2、察他们的形状有什么特点。师：请同学们看一看这些形状各异的图形，它们的形状有什么特点？引导学生发现：每个图形左右两边是一样的。师：更准确的说是形状是一样的。如果学生不能观察到有效的数学信息教师可适当进行引导，比如说：“聪聪还发现了蝴蝶左右两边的形状是一样的。同学们你们有没有这类的发现？等”师：同学们把你手中的图沿虚线折一折，看看你能发现什么？和周围的同学说一说。2画一画：在学生讨论汇报的基础上，出示两幅图教材中间画有虚线的图。每一幅图都是从哪分开的，都画出一条虚线来，展示给大家。学生操作完成后。引导学生汇报交流。3、做一做（1）让学生把剪下的附页中的图沿虚线折一折。同桌互相交流，看看折出的结果是
3、否相同。再让学生给全班学生展示。看看发现了什么。从而引出对称的概念。4、做一做（2）读教科书上的要求并观察教科书上的图，想一想怎样放？然后自己拿小镜子选身边的图形或实物做一做。（注意选择对称的图形）操作后小组交流。三、综合实践1说一说：说说生活中还有那些对称的现象。让学生在教室里观察那些事物是对称的（例如：桌椅、讲台、窗户、长方形的黑板。）让学生说说生活中的那些事物是对称的（说多少都行）3、练一练 先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。教师可出示自己准备的对称的实物或图片展示给学生看。（例如昆虫、花朵、树叶、风筝、衣服等）以上几点注意让学生说出从哪分是对称的教学反思：（第二
4、课时）认识轴对称图形教学目标：1、过程与方法：通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。2、知识与技能：认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。3、情感、态度与价值观：参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点、难点: 认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。教学过程一、情景引入师：同学们今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来（教材附页2），沿虚线把它们对折，你发现了什么？二、自主探索相互交流1、交流学生操作的过程和发现的特点。师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出示怎
5、样对称的。学生可能说：虚线两边一样大 还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。2、在学生体验并感知这些图形沿虚线对折后能完全重合基础上，引出“轴对称图形”和“对称轴”的概念。3、完成试一试，进一步感知轴对成图形和对称轴。先演示操作方法，再要求学生操作剪出自己喜欢的对称图形。交流剪出的对称图形时，指出哪是“对称轴”。4、画一画。让学生试着在方格纸上画出轴对称图形的另一半，再把画的方法与同学进行交流。主要让学生说出轴对称图形的特点，还要注意让学生用数学语言描述。必
6、要时教师给学生进行补充或示范。三、综合实践和应用1、练一练师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行交流说说那些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画 。特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。2、猜一猜 做一做1、先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。2、出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。教学反思：第二课时：有趣的剪纸教学目标：1、过程与方法：通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。2、知识与技能：能运用对称的知识
7、剪出一些简单的剪纸。3、情感、态度与价值观：在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。教学重点、难点: 能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。教学设计一、欣赏剪纸1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点？学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。你们行不想用自
8、己的双手剪出漂亮的图案来？ 二、学习剪纸1、学习折纸的方法。完成教材6页中间内容。折纸方法让学生自己观察课本。然后进行操作交流。让学生观察课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌互相交流自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，根据你想创作的作品需要选择对折方法2、学习剪纸方法让学生观察剪纸的方法1让学生自己观察课本。然后进行操作交流。再观察剪纸方法2教师可以先示范，然后引导学生操作。下面就请同学们根据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和
9、2。 教学反思：二 加、减法第一课时：不进位、不退位的加减教学目标：1、过程与方法：结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数加、减的过程。2、知识与技能：会计算不进位何不退位的三位数加、减法。3、情感、态度与价值观：能积极参与提出问题的活动，并获得良好的情感体验。教学重点：掌握三位数加、减的计算方法。教学难点：用简便方法计算接近整百的数的加、减试题。教学过程：一、情景引入1、出示集邮问题的情景。学生观察情景图，说一说，图中反映了一件什么事？从图中你了解到那些数学信息？ 2、交流各自的发现。二、自主探索相互交流1、学生充分发现图中的数学信息后，鼓励学生自己提
10、出问题，并试着计算。聪聪：小强有多少张动物邮票？丫丫：小花的风景邮票毕晓明的风景邮票躲多少张？2.结合交流，学生用竖式计算。提醒学生注意书写格式和计算方法。3、结合自己的计算过程总结出竖式计算的方法：相同数位要对齐，从个位加（减）起。三、综合实践和应用练一练（1）指导学生读懂情景图，了解图中的信息，然后独立计算。（2）学生独立完成。（3）交流时重点说一说500元钱不够的理由是什么。教学反思：第二课时：进位加法教学目标：1、过程与方法：在尝试解决折纸鹤问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。2、知识与技能：会计算三位数的进位加法。3、情感、态度与价值观：在自主尝试计算的
11、过程中获得积极的情感体验，增钱学好书学的信心。教学重点：掌握三位数进位加法的计算方法。教学难点：用简便方法计算接近整百的数的加、减试题。教学过程：一、情景引入1、出示折纸鹤问题的情景。学生观察情景图，途中反映的是2003年抗击非典的情况。说一说，从图中你了解到那些数学信息？ 2、交流各自的发现。二、自主探索相互交流1、学生充分发现图中的数学信息后，提出兔博士的问题，鼓励学生试着用竖式计算。153+165=2.学生用竖式计算。提醒学生注意书写格式和计算方法。3.交流学生个性化算法。重点指导用竖式计算的方法。对于“各位满十的问题让学生重点说一说是怎样想的。三、综合实践和应用1.试一试（1）学生失算
12、交流算法（2）先试算，指导学生学会三个数连续相加的竖式写法。重点解决“那一位满几十就向前一位进几的问题。2、练一练学生独立完成。交流算法。教学反思：第三课时：退位减法教学目标：1、过程与方法：在解决用电问题的过程中，经历自主尝试并与他人交流三位数退位减法的计算过程。2、知识与技能：会计算三位数的退位减法。3、情感、态度与价值观：在自主尝试解决问题的活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：掌握三位数退位减法的计算方法。教学过程：一、情景引入1、出示情景图。学生观察情景图，图中反映的是张丽家5.6.7月的用电情况。观察书上的电表，重点指导学生怎样知道5月份的用电量。二、自
13、主探索相互交流1、计算6.7月份的用电数。这是两道退位减法的计算题，先让学生用已有的百以内退位减法知识尝试计算。2. 交流尝试计算的结果。根据学生尝试计算的情况，重点进行指导理解：需要连续退位的个位不够减从十位退一，而十位不够减则需要先从百位退一，十位上就剩9个十再减。3.学生独立完成（2）读一读统计表，还可以让学生根据表中的信息，提出加、减问题并设着计算。三、综合实践和应用1、练一练（1）弄清题意自己解答。（2）学生独立完成。交流算法。2、补充练习（1）在中填上合适的数。 6 6 - 3 3 + 1 5 2 7 2 4 3 4（2） 水果店里有水果605千克，上午卖出了176千克，下午卖出了
14、245千克，还剩多少千克？ 一段公路，已经修了468米，比没有修好的多176米，这段公路长多少米？（3） 99999+9999+999+99+9= 995+996+997+998+999=教学反思：第四课时：加减法估算教学目标：过程与方法：结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。知识与技能：会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。情感态度与价值观：感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。教学重难点：会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。教学过程：一、情趣导入，探究新知师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学
15、生说一说从图中了解到了哪些数学信息。并根据你发现的信息说一道完整的应用题.（这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合，同时，也能培养他们的编题能力）生：小明家这个月养鸡的收入369元，养鸭收入442元，估算一下这两项收入大约是多少元？师：估计一下这两项收入大约是多少元？首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。学生的方法会多种多样，比如：300+400=700，69+42大于100，这两项大约是800多元。或：369小于400，442小于500。这两项收入不到900元，但比800元多。学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。但在多种方法中老师一定要有所倾向，选出最优化的算法。师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？先让学生自己
