《《玲玲的画》教案(两套)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《玲玲的画》教案(两套)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 玲玲的画 教案 一 教学课题 5 玲玲的画 教 学 目 标 课 章节 教学目标 1 认识 玲 祥 等 15个生字 会写 画 幅 等10个字以及 楼梯 和 脑筋 两个词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 感悟积累对自己有启发的句子 3 了解课文内容后 让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的 那么糟 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 教学重点与难点 正确 流利 有感情地朗读课文 感悟积累对自己有启发的句子 懂得生活中只要肯动脑筋 坏事也能变成好事的道理 集体备课共性意见 一 识字写字 1 识字指导 2 写字指导 1 写正确 2 写美观 借助两个左右偏旁的字 幅 评 的书写指导 可以复习巩固
2、左右偏旁的书写方法 要做到 左窄右宽 二 朗读感悟 本课的叙事情节比较简单 主题也比较明确 重点是读正确 读流利 读出人物对话的语 气和表情 同时 要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义 朗读第一至三自然段 要表现出玲玲为自己画好了画而感到 满意 的样子 随文理解 端 详 的意思 读第四至六自然段 要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形 朗读第七 自然段 要感悟爸爸处事的沉稳 读第八自然段 要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后 的 满意 心情 读第九自然段 要读出爸爸高兴的语气 朗读的方式 可以先让学生自由读课文 然后在小组里扮演角色对读 再指名在全班朗读 教师按上述朗读要求予以随
3、机指导 爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想 是课文的中心句 有较深刻的教育 意义 它有两层意思 一是在生活中对待事情好坏的态度 我们不能把一些暂时没有做好 或不小心做错的事情都看成是坏事情 因为好坏是可以转变的 二是遇到事情办得糟糕的 时候 我们不能惊慌失措 要沉着冷静 开动脑筋想一想弥补的办法 注意这里的 坏事 是泛指做得不如人意的事情 并不是指违纪违法之类的坏事 教师要引导学生在反复齐读 个别读的基础上体会 可先让学生对爸爸说的这段话自由谈 感受 你明白了什么 教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性 教学过程 教学环节教师活动学生活动 一 创设情 景 谈话导 入 二 整体
4、感 知 读文识 字 三 启发思 一 创设情景 谈话导入 谈话激趣 今天 老师又要给大家介绍一位新朋友 她叫玲 玲 她在生活中遇到了不高兴的事 你们愿意帮她 吗 我们来看看 到底发生什么 请同学门打开课 本31页 教师 板书课题 5 玲玲的画 齐读课题 学习生字 玲 强调后鼻音 说说 可以用什么方法记住 玲 书写 二 整体感知 读文识字 自由读课文 边读边想 课文里写了一件什么 事 再标一标 课文有几个自然段 用你喜欢的符号标出本课的生字 词语 读准字 音 检查字词 1 同桌合作学习文中带拼音的生字 互读 互 听 互纠 2 师出示词语 指明读 端详一幅画评奖叭的一声催她 弄脏脑筋 理解词语 端详
5、 结合课文语句 可用动作来帮助 理解 叭 演示脏 多音字 齐读课题 学习生字 玲 强调后鼻音 说 说可以用什么方法记住 玲 书写 自由读课文 边读边想 课文里写了一件什么 事 再标一标 课文有几 个自然段 用你喜欢的符号标出本 课的生字 词语 读准字 音 检查字词 同桌合作学习文中带拼 音的生字 互读 互听 互纠 维 朗读感 悟 四 拓展 五 指导观 察 练习写 字 交流 课文写了一件什么事 归纳课文内容 学生很困难 可先引导学生找出描写玲玲心情的句 子 板书笑哭笑 再让学生说一说 设疑 一件坏事怎么变成了好事 其中有什么 奥妙吗 板书哭了笑了 三 启发思维 朗读感悟 1 画出玲玲哭了的句子
6、出示第 4 6自然段 该怎么读好这两句 当时玲玲心情如何 点评 读 2 找出玲玲笑的句子 有条件可用课件出示第 8自然段 玲玲想了想 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上 玲玲满意地笑了 为什么笑了 开心 成功 除了画小狗 你还有什么想画的 为什么 3 爸爸的指导 出示2 9 自然段 同桌分角色读 爸爸为什么不直接告诉玲玲 4 爸爸看了 高兴地说 看到了吧 坏事 往往能变成好事 这里的坏事指什么 好事呢 你找到坏事变好事 的秘诀了吗 随学生回答完成板书 动脑筋 5 教师进行朗读指导 要求 爸爸的话要读得亲切一些 问句要读出询 问的语气 玲玲的话要读出天真的 幼稚的语气 四 拓展 1 小朋友们看 从课文中我
7、们不难看出 玲玲在生 活中遇到了不高兴的事 在爸爸的指点下 她通过 师出示词语 指明读 端详一幅画 评奖叭的一声催她 弄脏脑筋 让学生先自己观察文 后每个字在小楷格中的 位置 然后在小组中进行 交流 教师重点指导并范写 脑筋 这几个字 词 要注意指导学生把他们 的各部分写紧凑些 学生练写 4 把学生写的生字 词 在多媒体上展示 并引导 学生评一评 玲玲的画 教案 二 教学目标 1 认知目标 认识 8 个生字 会写 9 个字及 楼梯 脑筋 两个词语 2 技能目标 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵喜欢段落 感悟对自己有启发的句子 3 情感目标 动脑筋 将坏事变成了好事 在第2天的评奖会上 玲玲的
8、画获得了一等奖 2 延伸 老师想知道 在你们的生活中 你遇到过这样的事 吗 如果小朋友们在今后的学习 生活中 也碰到 类似课文中这样的事 我们应该怎么办 我们下节 课再学习 五 指导观察 练习写字 教学反思深入想想 象玲玲类似的 因家长启发后 坏事变好事的经历会可能好 吗 让孩子们从何说起呢 我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢 家 长素质的提高并不是一天两天的事 我想 我们应该在孩子的身上再多花点 时间和精力去教育他们 启发孩子观察社会生活 不放过生活中一点一滴的 小事 只有思考 才会闪耀解决问题的火花 教育必须建立在学生的生活 教育应该对关照学生思考生活 意味着教 育要关注完整的生命 并
9、致力于完整的人的发展 引导孩子关注生活 因为 大部分孩子没有把 生活 这本大书看懂 看透 看明白 不会思考真实的 生活 孩子对生活问题解决能力的薄弱 迫切需要我们多多引导 多多启发 通过读文 让学生明白生活中的很多事情 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 教学重点 识字 写字 有感情朗读课文 教学难点 读课文 明白生活中的很多事情 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 教学准备 生字卡片 插图 符合课文内容的两幅画 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 激趣导入 导读引路 揭示课题 1 谈话激趣 同学们 今天我又要给大家介绍一位新朋友 她叫玲玲 她在生活中也遇 到了不高兴的事 我们愿意帮助她吗
10、2 观察揭题 教师分别出示准备的两幅画 启发 这两幅画有什么不同 你认为哪幅画 更好一些呢 今天我们就来讲一讲 这两幅画的来历 板题 谁来读一读 3 师 今天就有这样一个孩子 想认识他吗 师板书 我们来一起喊喊她的名字吧 你 有什么好的方法记住它 玲玲画了一幅画 出示图画 漂亮吗 玲玲画画的事更有意思呢 今天我们就来学习第5 课 玲玲的画 二 初读课文 整体感知 学习生字 1 自由读课文 边读边想 课文里写了一件什么事 并划出本课的生字 词语 读准字 音 2 同桌合作识字 互读 互听 互纠 交流识字 记字的方法 3 游戏巩固识字 可以根据课文设计 蜜蜂采蜜 帮小蜜蜂找家 等 组织学生识 字 或
11、者引导学生说出平时的一些识字游戏 由学生组织进行识字练习 4 分段指读课文 师生评议 正音 以读文为基础 以识字为重点 以多种形式的游 戏活动为手段 突出低年级的教学重点 三 朗读交流 1 组内读文 互相评议 思考 课文写了一件什么事 2 组织学生交流读书感受 引导学生用自己的话 说出对文章主要内容的理解和感受 弄清故事的起因 经过和结果 理清文章顺序 从整体上把握课文内容 起因 画弄脏 来不及画 坏事 经过 在弄脏的地方画了只小花狗 积极动脑思考 结果 得了一等奖 好事 引导学生从整体上把握课文的内容 引导他们自读自悟 培养了学生的语言表达和思 维能力 有利于学生对课文内容的理解 四 指导写
12、字 1 出示 我会写 中的生字 引导学生观察字在格中的位置 小组交流 2 重点范写 糟 楼梯 边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书 写 3 学生练写 引导学生评议 第二课时 一 复习 1 猜字游戏 学生读字 词 书写 同桌互相纠正 2 分段指读课文 回顾课文内容 二 研读课文 1 出示文中涉及的两幅画 引导学生读书 思考 一件坏事是怎么变成好事的 2 学生自由读课文 合作读书 画出有关句子 细致地理清故事发生的经过 3 读书汇报 教师可以结合玲玲的心情变化点拨学生 也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文 在 理解过程中 适时地抓住重点的词句 增强学生的感悟 如 1 抓住玲玲的心理变
13、化 启发学生思考 课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢 她为什么有这样的变化呢 找出相关的语句 说说自己的发现 高兴 完成画作 伤心 弄脏画面 满意 巧添小狗 在此基础上 引导学生把相关的语句找到 练习 体会人物心情 有感情地朗读课文 2 抓人物的语言 课文中爸爸和玲玲的对话很多 从他们的对话中你有什么发现 找 到相关的语句读一读 想一想 引导学生结合人物语言 理解人物和故事中蕴含的道理 教 师相机点拨 如 A 爸仔细地看了看 说 别哭 孩子 在这儿画点儿什么 不是很好吗 可 启发学生思考 仔细地看了看 是什么意思 可不可以去掉 为什么爸爸不直接告诉玲玲 呢 B 玲玲想了想 小花狗懒洋洋地趴在楼
14、梯上 玲玲满意地笑了 玲玲会 想什么 玲玲满意地笑了 说明什么 如果是你 会想些什么 4 讨论 你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么 5 指导学生进行有感情地朗读 分角色朗读 深化对课文的理解 教师可以结合实际情况 选择其中的一种思路 引导学生理解课文 在尊重学生个性 的理解的同时 要务必引导学生抓住重点词句理解课文 培养学生阅读能力 指导学生读书 方法 在读书中丰富学生的情感体验 从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪 三 感悟升华 1 读了课文 你想对爸爸和玲玲说些什么 2 在生活中 你遇到过这样的事吗 今天的故事给了你怎样的启发 3 把爸爸说的富有哲理的话积累起来 升华学生对文章的理解 丰富
15、学生的体验 促 进学生的积累 培养学生处理生活事件的能力 四 指导写字 1 出示 我会写 中的 肯 脑筋 引导学生观察 2 学生尝试书写 教师巡视点拨 同桌互相评议 结合书写任务较轻的实际 引导 尝试书写 培养学生独立写字的能力和信心 板书设计 玲玲的画 坏事变好事动脑筋 教学反思 本课的起因是 画被弄脏 却又来不及画 如何将坏事变为了好事 其经过是 得到父亲 的提示 在弄脏的地方画了只小花狗 这个转变的过程十分重要 这个过程 学生应该自己 去细细体会 最终得出 只要积极动脑思考 坏事也可以转化为好事 结合低年级书写任务较轻的实际 教师可引导学生多多尝试书写 以培养学生独立写字 的能力和信心 课文理解固然重要 但给孩子书写记忆生字的时间应更加充足 更应在课堂 中得到突出
