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1、第五单元 认识人民币课题一 认识人民币教学内容：教科书第4649页。教学目标：知识与能力：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分， 知道1元10角，1角10分，1元100分。过程与方法：通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能 和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。情感态度价值观：使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人 民币。教学重点：使学生认识人民币并知道人民币的单位及他们之间的进率，懂得爱护人民币。教学难点：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。教学准备：多媒体课件一份。学生分成若干小组，每小组准备各种面值的人民币（10元以下）。第一课时教学设计：一
2、、创设情境。故事引入：小明是个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“为什么只有这么一点点钱呀？”爷爷笑了。同学们，你们知道为什么吗？我们每天都用它买东西的钱又叫什么？（人民币）好，今天我们就一起来认识人民币。出示课题：认识人民币二、导入。师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什
3、么时候用的？”学生自由发言。师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。（纸币、硬币。几元的、几角的、几分的。）三、探究新知。1认识人民币。a认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，课件出示不同面值人民币。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成几元、几角、几分。教师边说边板书。师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”b认识不同面值的人民币。师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师：“在人民币上，国徽代表我们的祖
4、国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。如何辨认不同面值人民币的特征。出示10元、20元、50元、100元。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”c归纳整理。师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”学生进行介绍。2人民币兑换。师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出
5、示一角一角硬币），你去买一把小刀吧！小明来到商店一看，小刀上只写着1元，他为难了。谁能帮帮他？”生：“拿10个1角就可以买一把小刀。”师：“你是怎么想的？”生：“1元是10角，10角就是1元。”师：板书 1元10角“如果老师这里有许多1分1分的人民币，我想买一块一角的橡皮，应怎样付钱？”拿10个1分就可以了。你是怎么想的？（1角是10分，10分也就是1角）。板书 1角10分师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（课件出示。）例2：2角可以换 个1角5角可以换 个1角1元可以换 张2角1元可以换 个5角5角可以换 张1角和 张2角3大额人民币的换算。师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈
6、妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？生：“可以换成1元1元的。”师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。电脑出示：一张5元可以换_张1元。1张2元可以换_张1元。 一张10元可以换_张1元。学生口答。师：“同学们平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”电脑出示：一张20元可以换_张10元。 一张50元可以换_张10元。 一张100元可以换_张10元。 可以换_张50元。师：“如果要把100元换成20元，可以换几张？”四、实践活动。1兑换游戏。a1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。）b小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。
7、2模拟购物。师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买文具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。想一想1元钱可以买什么？10元钱可以买什么？”教师出示货架，上面摆好几种标价不同的学具。铅笔2角、练习本1元、橡皮1角、笔盒10元钱可以、钢笔5元等。师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。”学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”（交学费、买文具、捐给希望工程等。）师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”教师出示一些人民币，指名取8角钱。五、小结这节课我们认识了人民币，你学会了什么？
8、你认为谁表现的好？板书：认识人民币元、角、分1元10角1角10分课后小结：本节课是认识人民币的起始课，老师在引入新课中应该从学生的生活实际入手，联系生活、贴近生活，从而缩短学生与学习内容之间的距离。同时还要使学生体会“数学来源于生活又高于生活”，例如在换钱、找钱时从多种角度有序的思维，从而将答案不遗漏也不重复的填出来。课题二简单的计算教学内容：简单的计算教学目标：知识与能力：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。知道物品价格的表示形式。培养学生之间的合作精神及社会交往和社会实践能力。过程与方法：通过实际操作及购物活动，初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。情感态度价值观：能够运用所
9、学的知识正确地进行简单的计算通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。教学重难点：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学准备：教学挂图，课件，人民币或学具。第一课时教学目标：知识与能力：1知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2知道物品价格的表示形式。 过程与方法：通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。情感态度价值观：能够运用所学的知识进行简单的计算，培养学生的社会交往能力和社会实践能力，并知道爱惜人民币。教学内容： 教科书第50、51页。 教学过程：一、复习。口答：3元=（ ）角 50角=（ ）元8元=（ ）
10、角 70角=（ ）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3
11、、教学例7。（1） 课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（教师板书5角+8角=13角）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第51页
12、“做一做”。3、练习九。第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。板书：人民币单位间的换算和简单计算1元2角=12角0元元元元角元元角元角5角+8角=13角=1元3角课后小结：本节课的难度很大，既涉及到单位的换算，又有单位的计算。我们由“找钱”引入，使学生体会本节课的必要性和重要性。首先带领学生走进超市，看看价签和我们昨天学的内容有什么不同，然后让学生体会价格中那个部分表示的是几元，哪个部分表示的是几角，哪个部分表示的是几分。在计算中
13、还要特别注意：结果中能换成大单位的要换成大单位。第二课时教学目标：知识与能力：学会人民币简单的加法计算和减法计算。过程与方法：通过实际操作及购物活动，学会人民币单位间的换算和 简单的加减法计算。情感态度价值观：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算通过购物活动，使学生更进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。教学过程：一、创设情境，指导示范。师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来说一说玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看
