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1、农村留守儿童心理问题调研以永嘉县大若岩镇为例目录摘要3一、背景4（一）中国留守儿童的背景4（二）大若岩留守儿童的背景4二、现状与调查6（一）问卷调查61、问卷目的与设计62、样本选择63、数据分析64、初步结论11（二）访谈调查111、访谈目的与设计112、访谈过程113、初步结论13三、建议与对策14（一）学校要给“留守儿童”播撒爱的阳光14（二）社会要为“留守儿童”营造良好环境15（三）政府要为“留守儿童”健康成长办实事16摘要：为了深入了解当地留守儿童的心理健康状况，温州医科大学眼视光学院“医者仁心”暑期社会实践团组成了一支留守儿童心理健康调研小组，在永嘉县大若岩镇进行了一次为期八天的调
2、查，根据调查结果提出了针对性的对策。本次调研采用了小学生心理健康量表并根据需要稍加修改，对当地的34名留守儿童和76名非留守对儿童进行了问卷调查。问卷结果显示：1.留守儿童渴望与父母交流，但现实与父母交流的频率很低，且交流的内容多为学习情况。2. 在父母对自己的情感评估“我感觉我的父母喜欢我”上，64.71%的受访留守儿童持怀疑或否定态度。3.留守儿童心理方面的的情绪稳定性、集体适应能力明显低于非留守儿童。基于以上分析，结合调查过程中访谈所得结论和大若岩当地的现实情况，本次调研提出以下对策：学校要通过方式弥补家庭教育和关爱的不足，把对留守孩子的亲情教育、人格教育渗透到学科课程教育中，加强对留守
3、孩子的心理健康教育；组织留守儿童支持系统，开展“爱心妈妈”与留守孩子结对等活动，建立留守儿童服务机构；政府通过发展本地经济，增加本地就业岗位，从根本上解决留守儿童问题，同时加大对农村教育投入，发展农村教育，办好农村寄宿制学校，让“留守学生”有一个安全、和谐的学习、生活环境。关键词：留守儿童 心理健康 对策一、背景（一）中国留守儿童的背景中国进城务工的农村劳动力约1.3亿人，根据2005年中国1%人口抽样调查的抽样数据推断，中国留守儿童大约有5800万人，其中14周岁以下的留守儿童约4000多万人，相较2000年，2005年农村留守儿童规模增长十分迅速。在全部的农村孩子中，留守儿童比例达到28.
4、29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。首先，一方面在城市打工的农民工从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，没有时间和精力照顾自己的孩子；另一方面，他们的工资和福利水平也无法与城市工人相比，差距颇大，他们的工资收入是很难负担一个家庭在城市生活所需要的花销，这是产生留守儿童问题的直接推力。其次，即使父母在城市打拼有所收获却仍无法让孩子顺利地在城市里读书，这是由于当前我国城乡之间存在“二元结构”问题，尤其是二元户籍制度，这种户籍制度对农村人口进入城市带来了约束性的规定，即农村人口在城市经商或打工，但他们仍然没有在城市定居的权利，实行暂住证制度，子女想要在城市上学需满足诸多条件，各地政
5、策有所不同，就温州而言，应满足条件“凡在户籍所在地有监护条件的外来务工人员的子女，应当在户籍所在地接受义务教育;户籍所在地没有监护条件，且其父母或法定监护人在我市已取得居(暂)住证并居住1年(含)以上，同时取得工商执照或与用人单位签订一年以上经劳动保障部门认可的劳动合同，有相对固定居所的，可在我市申请接受义务教育”。因此这也是造成留守儿童问题的另一原因。当前对留守儿童的研究大部分是从社会学、教育学、人口学的视角进行探讨，对留守儿童的心理问题还处于初级阶段，本研究就是在这样的形式下对农村留守儿童的心理问题现状进行研究，并提出相应对策，以期能改善部分情况。（二）大若岩留守儿童的背景大若岩，位于温州
6、永嘉县中部，由于缺乏工厂或企业，不少青壮年外出打工。当地的人们外出打拼，或打工或创业做生意，其中有较多人经营了超市，还有一些则是打打工辗转各个地方。他们的孩子大多由老一辈或是亲戚照顾，无法跟随在父母的身边。寒暑假部分在外的父母会接孩子去工作的地方团圆，多数家长难得回家，给予孩子以物质上的礼物，然而由于与孩子聚少离多，对孩子不甚了解，与孩子交流的话题也离不开学习。孩子精神上的需求没有被得到重视，容易造成留守儿童心理问题，基于此种原因和背景，我们对大若岩留守儿童的心理问题进行了调查。二、现状与调查（一）问卷调查1、问卷目的与设计根据查阅文献得出的关键变量，参考小学生心理健康量表，设计针对留守儿童心
7、理问题的调查问卷，以永嘉县大若岩镇为例，进行实证研究，针对留守与非留守儿童所存在差异特定问题，编写简单易懂的问卷问题，希望通过儿童的问卷调查，得出结论。2、样本选择问卷终稿确定后，本调研组指导调查员进入永嘉县大若岩镇各个地区发放问卷。根据调查统计分析的需要，本调研组的调查总共发放问卷120份，回收115份，有效问卷110份，其中留守儿童34份，非留守儿童76份，回收率为95.83%，有效率为91.67%。3、数据分析父母的陪伴能给予儿童成长的精神支持，而父母在孩子成长中的缺席无疑是孩子精神世界的缺口。对一些留守儿童来说，他们很难表达自己的感受。这种沟通交流的缺乏造成了亲子之间的隔阂，从而在心理
8、健康发育上受到影响。留守儿童正处在一个需要关爱和监护的年龄，而孩子从小缺少父母亲情的滋润易丧失心理归属感和依恋从而导致自我封闭。由于父母的常年离家以及工作忙，问及“与父母的沟通频率”竟有高达52.94%的受访留守儿童选择没有，而且仅有17.65%选择经常；而非留守儿童中，这两项分别为26.32%和39.47%，说明留守儿童非常缺乏与父母的沟通与交流。表一与父母沟通的频率由于部分留守儿童父母长期不在身边，在与人发生矛盾时，无人诉说，有52.94%的受访者选择闷不吭声，有29.41%的留守儿童选择与对方吵架；而在非留守儿童中，由于父母在身边，最多的孩子选择和父母诉说，达到36.84%，说明留守儿童
9、往往找不到人倾诉。表二与人发生矛盾时的表现长时间与父母分居两地，亲子之间的关系逐渐产生隔阂，导致亲子之间愈发生疏从而关系陷入恶性循环。在调查问卷中，与非留守儿童的比较下，留守儿童在父母面前显得更拘谨，与父母的关系也不如正常家庭和谐。问卷中提到与父母的谈话内容，留守儿童大部分只谈及与学习情况有关的事情，不主动提及内心的想法和生活琐事或回避，而非留守儿童相比活泼愿意分享校园生活和情绪内心想法，包括不开心的事和日常生活。表三与父母交流的内容在一个对父母的主观情感的问题设定上，受访的留守儿童中76.41%表示经常想和父母多说说话，没有人选择不想和父母交流；二在非留守儿童中，由于能和父母在一起，改选项仅
10、有44.74%，说明留守儿童迫切想和父母多交流。表四是否想和父母多说说话在另一个父母对自己的情感评估“我感觉我的父母喜欢我”上竟有64.71%的受访留守儿童持怀疑或否定态度，比留守儿童多了近20%。表五是否感觉父母很喜欢我留守儿童大多处于青少年时期，正处于生理、心理发育的重要时期，情绪不稳定、自我认知不成熟。留守儿童产生各种各样的心理问题，是由于父母不在身边本身就缺少情感支持和关爱还是由于生活环境造成的留守儿童没有意识到父母对自己的爱，探究留守儿童产生心理问题的影响因素具有重要意义。在问卷中，留守儿童的心理问题集中体现在一些日常生活中，如“遇到小事也担忧”，41.18%受访留守儿童选择经常；而
11、相同选项的非留守儿童仅15.79%，说明留守儿童更有可能村子啊心理问题。表六是否遇到一点小事也担忧心理健康上的问题同时影响生活社交及学习。由于学习上缺乏课后指导，留守儿童比同龄非留守儿童在学习中更易犯错。例如在辨认汉字方面，有58.82%的留守儿童经常或偶尔不能正确识别汉字；而非留守儿童中该比例仅为39.47%。表七能否正确辨认汉字留守儿童缺乏沟通，性格内向孤僻。由于缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态，长期的自我封闭，导致一些“留守儿童”出现了人际交往敏感，口头交际能力减弱；长期的自我封闭，导致部分留守儿童的性格内向孤僻冷谈。70.58%的受访留守儿童表示有集体中适应困难的
12、现象超出受访非留守儿童的25.48% 表八在集体场合适应困难4、初步结论留守儿童与非留守儿童相比，渴望与父母交流但由于父母不在身边，与父母沟通严重不足，而且父母更关心学习成绩，很多小孩子无处倾诉心中的情感，导致亲子之间愈发生疏从而关系陷入恶性循环。留守儿童大多处于青少年时期，正处于生理、心理发育的重要时期，由于父母不在身边本身就缺少情感支持和关爱或由于生活环境造成的留守儿童往往意识不到父母对自己的爱。另外，由于留守儿童缺乏沟通，性格内向孤僻。甚至出现在集体中适应困难的现象。（二）访谈调查1、访谈目的与设计不同于问卷研究的量性研究，访谈法属于质性研究。前者通过对当地留守和非留守儿童发放问卷来了解
13、两者的心理健康情况，并比较两者问卷数据的差异，从而得出结论。而访谈的目的则是从一个学校管理者的角度来了解留守儿童的心理健康状况，争取从访谈分析中寻找新的突破口，得到问卷调查中无法得到的信息。另外，由于受访者为学校管理者，相比于作为问卷调查对象的小学生而言，更具有可靠性和权威性，因此可对问卷调查结论有一定纠正和补充作用，从而使整体的调研工作更加科学。调研组在访谈前期，了解了受访者的信息，并结合了问卷研究得出的最初步的结论，进一步设计、罗列和筛选了访谈问题。问题包括如“贵校学生中留守儿童的比例大概为多少？”、“贵校有无开展针对留守儿童的活动？”等常规的客观问题，也包括如“留守儿童跟与父母生活在一起
14、的孩子相比，在生活、学习等方面有什么不同吗？”这样的针对性更强的问题。2、访谈过程（1）受访者情况麻泰勇，永嘉县大若岩镇中心小学校长，多年从事小学教育和管理工作，所在永嘉县大若岩镇中心小学已开展多年心理健康教育工作，设有心理咨询室。（2）访谈摘录麻校长：留守儿童挺多的，我们学校大部分都是留守儿童，一般都是跟着爷爷奶奶或者其他亲戚。但是暑假期间部分父母亲会回来，也有部分孩子暑假会去爸爸妈妈工作的地方。调研组：在大若岩镇中心小学学生中留守儿童的比例大概是多少？麻校长：差不多2/3的学生是留守儿童。调研组：学校有无开展一些针对留守儿童的活动？麻校长：有。有讲座，还有家长会。但是家长会一般家长也不能到
15、齐，六年级毕业班家长到场的会多一点，但是低年级家长到场的比例就只有50%了。还有就是每个六一儿童节的时候，学校和政府的领导都有去慰问留守儿童。我们学校开展的少年宫主要也是针对留守儿童。另外，如遇不良天气，为了安全起见，老师也会组织送留守儿童回家。现在留守儿童这方面的工作最主要的还是安全工作，因为学校离楠溪江太近，因此在安全管理上做的比较到位。调研组：麻校长校长据您的了解，留守儿童跟与父母生活在一起的孩子相比，在生活、学习等方面有什么不同吗？麻校长：那肯定有的，很典型的就是在心理上的不同。有个四年级的学生，他父母离异，只跟着妈妈生活。这个孩子在一年级的时候还好，但随着年级的增高心理越来越差，在同学之间不合群，很孤僻，别人多看他一眼他就会觉得别人看不起他，在嘲笑他。上课的时候老师也难以管教，如果他在课堂上开小差老师批评一下，他就和老师顶嘴，如果老师叫他不要吵闹，他也就不吵闹了，但会低声在那骂老师，骂的很难听，甚至会在老师离开教室后在黑板上写骂老师的话。这个孩子也经常和其他同学打架，稍微有个矛盾就会打。如果批评他他又会和老师顶嘴吵闹。就算把他家长叫来，他妈妈也不会管他，疏于教育。还有自卑，留守儿童因为父母离异或者家里经济条件不好，和别人有攀比心理，就会产生自卑心理。调研组：那在学习方面的影响是不是小一点？
