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1、学 校淮安工业园区实验学校年 级二姓 名 课 题练习六（1）课 时第（ 六 ）单元第（ 4 ）课时教 学目 标1.使学生进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能根据算式的特点估计得数的大体范围，能联系生活经验正确列式解决比较简单的两步计算应用题。2.使学生进一步感受口算方法的合理性，体会数学知识在解决实际问题中的应用，体会数学的特点。制 定依 据1. 教材分析 这部分内容主要是两位数加、减两位数的口算，以及两步计算加减法实际问题的综合，在练习中还带出了整十数加整十数、整百数加整百数的加法口算，以及相应的减法口算。通过练习，可以帮助学生理解和掌握相关的加、减法口算方法，逐步形成口算技能；理解和
2、掌握两步计算加减法实际问题的结构和数量关系，并能正确的进行解答，进一步解决问题的经验，提高解决问题的能力。第一部分是第16题，主要练习两位数加、减两位数的口算。2.学生分析 部分学生对口算的算理还不清晰，实际问题中的数量关系还理不清楚，有待通过这节课的练习得以提升。教 学 过 程教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图常 规积 累1.口算（练习六第1题）指名口算。先比较前面两组每组上下两题的区别和联系。再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。揭示课题。板书：练习六。生独自计算，指名汇报得数。帮助学生整理两位数加、减两位数的口算方法，体会进位加与不进位加、退位减与不退位减的特点，沟
3、通知识间的内在联系。核 心推 进1.完成“练习六”第2题。同桌两人合作练习。2.完成“练习六”第3题。先明确题目要求，再交流估算方法。在教材上用“”圈出得数比50小的算式，用“”圈出得数比50大的算式。3.完成“练习六”第4题。学生直接写得数。注意速度。4.完成“练习六”第5题。指名学生读题，理解题意。提问：“下车15人”“上车11人”什么意思？学生独立完成。教师巡视指导。6.完成“练习六”第6题。指名学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正。同桌两人合作练习。学生直接写得数指名学生读题，理解题意。学生独立完成。指名学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正。通过有趣的形式组织学生进行口算练习，可以增强口算练习的趣味性，提高练习效率，促进口算技能的形成和发展。有利于学生了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量的方法，积累解决实际问题的经验。通过练习，有利于学生体验从不同角度分析数量关系的过程，锻炼思维的灵活性和深刻性。拓 展延 伸这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算，用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获？板 书设 计练习六（1）集 体评 价精品教案（ ）赛课教案（ ）需要修改（ ）需要重备（ ）学 校检 查组内自查 ( )学校检查（ ）反 思重 建
