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1、学 校淮安工业园区实验学校年 级二姓 名 课 题认识秒课 时第（ 二 ）单元第（ 3 ）课时教 学目 标1.观察钟面的过程中认识秒针，了解时间单位秒，知道1分60秒。2.初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3.认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。制 定依 据1. 教材分析秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此教材把这部分内容安排在认识时、分之后，这部分内容主要教学秒的认识.先出示赛跑的成绩引入“秒”,让学生感受秒也是一个时间单
2、位，并且是一个很小的时间单位，让学生产生学习秒的心理需求。通过已有认知结构去观察直观的钟面，从而得出分、秒之间的关系，最后再补充介绍常用的电子表和秒表。2. 学生分析 学生已经初步认识钟面上的时针和分针，能说出钟面上的几时几分，本节课的目的是进一步引领学生认识时间单位秒，对学生来说既是一次新的学习，也是一次新的提高。从学生的情感体验来说，“秒”并不陌生，生活中经常用到它，所以要把教学内容与生活紧密联系，才能提高学生的学习积极性。通过给学生提供多种活动平台和自主的环境，尊重他们独特的体验，给他们提供一个可以展示自己的舞台，这将能很好的提高学生的自主学习能力。教 学 过 程教 学环 节教 师 活
3、动学 生 活 动设 计 意 图常 规积 累1.在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要用秒来计时。2.出示图，看这个小朋友用了多少时间？那么，你们自己呢？自己跑100米用了多少时间？ 1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天就来认识它。学生看图，回答。通过演示，让学生感到，只认识整时是不够的，还必须认识几时几分，激发学生学习新知的强烈愿望。核 心推 进1认识秒。它叫秒针，它走一小格的时间是1秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。2再观察钟面，你发现了什么？（演示秒针走1圈，分针走1小格。）秒针走一圈是多少小格？是多少秒？秒针走一圈，分针走了多少小格？是多少分？那么
4、分和秒之间存在什么关系？小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分60秒3生活中，还有什么地方要用秒计算？（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。（2）出示秒表你见过这个表吗？知道它一般用在什么地方吗？小结4体验1秒、10秒有多长。（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？看钟面，哪根针走得最快？认识1秒。学生观察钟面，同桌交流后汇报。学生回答。同桌说一说后汇报。学生举例。学生读一读。学生同桌互相交流并口答。学生活动：1秒钟拍手，10秒钟写数。引导学生感
5、受秒是一个很小的时间单位。引导学生进一步观察钟面上秒针的走动过程，发现秒针走60小格的同时，分针走1小格，从而得出秒和分之间的进率。介绍常用的电子表和秒表，让学生学会读电子表上显示到秒的时刻，知道赛跑时常用秒表来计时。进一步感受秒是一个很小的时间单位，初步建立1秒的时间观念。拓 展延 伸完成“想想做做”1“想想做做”第2题。2“想想做做”第3题。用30秒的时间背乘法口诀表，你背了几句？3“想想做做”第4题。（1）做一次深呼吸用（ ）秒。 （2）从1写到20用（ ）秒 。 （3）从教室前面走到后面用（ ）秒。4“想想做做”第5题。学生闭着眼睛从1数到60，数到60后睁开眼睛看看是不是用的接近60
6、秒。学生背诵口诀，同桌计时并统计。可以让学生先根据生活经验估一估。再同桌两人合作完成，一人计时，一人按要求完成。第（3）题，一人做，全班同学负责计时。学生口答问题。还可以让学生将4人的跑步成绩按从快到慢的顺序排一排。通过拍手、背乘法口诀等一些操作活动，进一步感受秒是很小的时间单位，逐步建立1秒的时间观念，同时也让学生感受到要珍惜时间。全 课总 结1.小朋友们，通过今天的学习你有什么收获？2.课后完成做一做。学生先在小组里说一说，再交流。培养学生的概括能力，使学生进一步增强学好数学的信心。板 书设 计集 体评 价精品教案（ ）赛课教案（ ）需要修改（ ）需要重备（ ）学 校检 查组内自查 ( )学校检查（ ）反 思重 建
