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1、课程标准语文九年级上册第六单元 沙井中学语文教案 第22课、唐雎不辱使命复习教案设计人：黄欣 审定人：九年级备课组复习目标：1.知识目标：（1）了解战国策。（2）要求学生会读下列字：弗 雎怫跣抢傀祲缟挠谕。（3）掌握下列文言词语：辱 易 许 加惠 善 因使 错 广 逆 轻 虽 怫然怒 抢 士 休祲 挠 谢 谕2能力目标：（1）熟读并背诵课文。（2）逐字逐句疏通课文。（3）要求学生学会通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格 3情感目标：（1）学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。（2）探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义。复习重点：实词的含义的掌握;复习难点：通过对人物语
2、言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。教学时数：1课时 整 体 把 握这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。文章结构1（第1节）：唐雎出使秦国的背景2（第2、3节）：唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。A、（第2节）：唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场。B、（第3节）：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。3、（第4节）、唐雎胜利。精彩回放与拓展一朗读课本注和补充材料，完成相关知
3、识填空。【补充材料】战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 唐雎不辱使命选自战国策，作者西汉末年刘向, 是一部国别体史书。“不辱使命”的意思是: 完成了出使的任务 。二基础知识检测（1）请读准下列字的字音弗（f ）雎（j）怫（f）跣（xin）抢（qing）傀（
4、gu）祲（jn）缟（go）挠（no）谕（y）（2）.通假字1故不错意也所以 （错通“措”）； 2仓鹰 （仓通“苍”）（3）词语解释不辱使命 辱没、辜负 易安陵 交换 其许寡人 答应 大王加惠 给予恩惠 甚善 好 弗敢易 不；交换 因使唐雎使于秦 于是；派；出使 请广于君 扩充 逆寡人者 违背 轻寡人与 轻视 非若是也 像；这样 虽千里不敢易 即使 岂直五百里哉 难道；只，仅仅 公亦尝闻天子之怒乎 先生；曾经听说 布衣 平民 免冠徒跣 摘掉帽子，光着脚 以头抢地耳 撞；罢了 庸夫之怒 平庸无能的人非士之怒 有才能有胆识的人 休祲 吉凶的征兆 缟素 白色的丝织品，这里指穿丧服 色挠 变了脸色；挠，
5、 屈服 谢之 道歉 寡人谕矣 明白，懂得 徒以有先生也 只是因为 (4)中考链接：选出意思相同的两组。1、（ A ） （ C ）A.寡人欲以五百里之地易安陵 / 易地而处B.乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 / 徇私舞弊C.将军身率益州之众出于秦川 / 身临其境D.扶苏以数谏故 / 数不胜数2、（ B ）（C ）A、不可屈致 / 错落有致B、秦王色挠不屈不挠C、亦免冠徒跣，以头抢地耳/呼天抢地D、总揽英雄 / 独揽大权3、（ C ） （ D ）A、长跪而谢之/谢天谢地 B、怀怒未发，休祲降于天 /休养生息C、名微而众寡 / 寡廉鲜耻 D、百姓孰敢不箪食 /人非圣贤，孰能无过（5）重点句子翻译、大王加
6、惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易！ 承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；虽然这样，我从先王那里继承了这块土地，（我）愿意意始终守住它，不敢拿它来交换。、安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君于是派唐雎出使秦国。 、以君为长者，故不错意也。 （我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。 、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，（这）不是轻视我吗？、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 即使拿方圆一千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？、布衣之怒，亦免冠徒跣
7、，以头抢地耳。 老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 这三个人，都是普通老百姓中有胆识的人，（他们）心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下了征兆，加上我就有四个人了。、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也。 如果有能力有胆识的人真的发起怒来，那么会立刻倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天就是这样的情况。 、秦王色挠，长跪而谢之曰 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。三、疑难妙句外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其
8、“潜台词”是什么。（1）公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。（2）与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。 四.熟读课文，回答下列问题1、秦王是怎样一个人？ 骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干。 2、唐雎是怎样一个人？ 从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。 3、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？ 从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。 4、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”，是坐下
9、来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。 5、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。（答出要点及过程，意近即可）6、思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒” 的特点。 （1）举哪几个人的例子，事前有哪些 征兆？ 举了专诸，聂政，要离三个刺客的 事例。 在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白 虹贯日，
10、仓鹰击于殿上。 （2）为什么要这样说？ 两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。7、从唐雎不辱使命，你学到了什么？启示一：懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。启示二： 培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。8列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。示例： （1）墨
11、子， 阻止公输盘和楚王攻打宋国。（2）晏子， 出使楚国，令楚王自取其辱。（3）诸葛亮， 舌战群儒，联吴抗曹。五、战国策里的成语脍炙人口，请写出6个亡羊补牢，未为迟也楚策 道不拾遗，夜不闭户秦策 鹬蚌相持，渔人得利燕策 挥汗成雨（齐策一）：原形容人多拥挤。后也形容因天热或劳动等出汗多。 门庭若市（齐策一）：门口和庭院里热闹得像集市一样。原形容进谏的人很多。现形容来 画蛇添足（齐策二）：比喻多此一举，弄巧成拙。 狡兔三窟（齐策四）：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻藏身的地方多，便于逃避灾祸。 被坚执锐（楚策一）：身穿锐甲，手拿兵器，形容全副武装投入战斗。 狐假虎威（楚策一）：狐狸借着老虎的威风去吓唬其它野兽。比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。 胡服骑射（赵策二）：原指学胡人的服饰装束，练习骑马射箭。后比喻政治文化改革措施。 高枕无忧（魏策一）：比喻认为太平无事，无忧无虑。或者放松警惕，麻痹大意。 南辕北辙（魏策四）：辕：车前驾牲畜的横木，引申指车；辙：车轮滚过的痕迹，引申为道路。意思是本想往南，而车却向北行。比喻行动跟目的相反。 千金市骨（燕策一）：市：买。比喻求贤若渴。 肝肠寸断（燕策三）：
