《一年级英语下册 1B Unit2 Small animals（2）教案 沪教牛津版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级英语下册 1B Unit2 Small animals（2）教案 沪教牛津版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 2 Small animals 第二课时(2nd PERIOD)一、主要新授内容(New contents)Lets learn- rabbit, frogLets talk-What do you see? I see a _.二、学习目标(Objectives)1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。3、在情景中熟练运用What do you see?及答句I see a _.来描述观察到的景物
2、，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Questions and answers1、教学辅助(Aids)1) 简笔画2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What
3、 do you see in spring?I see _. Asking and answering.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2New word:rabbitListen and look, who is coming? I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U2-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsC
4、ontentsMethodsPurpose1What do you see?I see _.What do you see in the tree? What do you see on the flowers?I see a _.通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。2New word:frogWhos coming?I am a frog.I can jump. I can swim.运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣Activity 3 （Guessing）1、教学辅助(Aids)1)简笔画2）图片2活动过程（Pr
5、ocess）StepsContentsMethodsPurpose1Bird, butterfly, beeI am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I?运用猜谜游戏巩固所学单词2New word:rabbitI am a small animal, too. I cant fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I?（出示兔子图片）运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。2、任务中期实施阶段（While-task procedure se
6、ction） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Repetition1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程（
7、Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:rabbit在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2Rabbit要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,)小组活动或对子活动拟物仿说。A
8、ctivity 2 （Repetition）1、教学辅助(Aids)电脑（1B-U2-7）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1rabbit结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2rabbit当学生能用正确发音说出rabbit的名称时，它就会跳来跳去说：Hello! Hello!可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。Activ
9、ity 3 （ Thinking and saying ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Frog教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture?What can a frog do?Is it big?教师利用图片为学生创设说话的场景，鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。2Introduce Frog familyThe frogs are having a family meeting. Do you know who is coming?Uncle Fro
10、g, Aunt Frog, Grandmother Frog,.通过想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4 （ Chant ）1、教学辅助(Aids)1） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMet
11、hodsPurpose1bird Bird, bird, It can fly.Where, where, Its on the tree.在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，同时也为学生描述动物打下基础。2Bee, bee, It can fly.Where, where, Its on the flower.学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词flower, pond, tree, grass等) 说动物名称动物会做的事-动物喜欢的地
12、点。为描述动物打下埋伏Activity 5 （ Say and act ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you see?I see _.看黑板上的图片，要求学生运用What do you see? I see a _.来询问别人观察到的动物结合图片进行对话，巩固What do you see?及其回答2I am a _.I am _.I can _.选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下在练习中进行分层，让每个学生得到发展。（在这个活动中要注意：对于lessable students
13、能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）Activity 6 （Dubbing ）1、教学辅助(Aids)1） 电脑（1B-U2-8）2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about spring and small animals.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色和小动物，引导学生仔细观察:What season is it?How do you know?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进
14、行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2Hello, how are you?Fine, thank you.What do you see?I see _.用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Game ）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-9）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1frogLook! Who are they? Where are they? Wha
