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1、浅谈我当老师的幸福感“教育教学”是一种双向活动，且不同于生产车间里工人与机器之间的活动，人们常说课堂是教师的舞台，我想说：教师的舞台有三个，且三台虽不同时但得同步演出，相辅相成，那就是备课本、课堂和学生心里。演出时间根本就不是也不能仅是45分钟。下面就浅谈一下我从这三个舞台上所获得的幸福感。 舞台一：备课本。我从教已10年了，在前大约六七年的教学中，我最头疼的就是备课，因为这一环节将花去我大量的精力和时间，且花这么大力气备出来的课来到课堂上也没帮我上出多少节出色的、精彩的课，现在，有时累了，想拿过去的同期备课本出来拷贝一下，哪知一打开久违的本子，就觉得是那么的“过时”，有的备得连参考一下的价值
2、都没有，唉还是咬咬牙，备课的脚步不能停。备着备着，不知不觉的，我现在发现备课不是那么让我头疼了，因为从高一到高三的两个多轮回的奋斗中，整个的高中的数学知识体系在我的脑海基本已形成了一个清晰的脉络，不说宏观框架了，最细的“脉”是什么知识点使用什么例题。在备每一章中每一节的课时，该章该节内容在整个脉络中的位置、地位及其自身的结构、特征等不用打开书就能心中有数，我只要把备课精力主要放在如何呈现要学内容又省时、又有效即教学方法上即可。因为教无定法，且据学生的水平而定，若学生数学思维好、一点就通，那大刀阔斧的呈现都行，反之，得娓娓道来、层层推进，要把复杂问题简单化。 现我所代的两高二理科班整体数学水平中
3、等偏上，下面我把选修22第一章1.5节定积分的概念中1.5.1节和1.5.2节我的备课教案中教学过程摘录如下： 第一课时回顾：以直代曲思想，逼近思想。切线上升(下降) 切点附近的曲线上升（下降） (以直代曲) 观看教材第7页的图1.1-2 割线PP1绕点P顺时针旋转 切线PT (逼近) 应用：观看教材第41页的图1.5-5 从第一个坐标系中的图到最后一个坐标系中的图，以直边图形（小矩形） 代替曲边图形（小曲边梯形）的面积；随着分割的等份越多即x0,小 直 边图形的面积和逼近小曲边图形的面积和，即后者是前者在x0时的 极限。操作：曲边梯形的面积 以为例 ，步骤如下：（1） 分割：在区间0,1上等
4、间隔地插入n-1个点，分成n等份，每份小区间长为，其中第i个小区间为，(i=1,2,n)令每个小曲边梯形面积依次为(2)近似代替：令每个小直边矩形面积依次为， （3）求和： （4）取极限：令最后一个坐标系中阴影部分面积为S， 说明：通过把换成后仍有知，在（2）近似代替中，第i个小矩形的高为第i个小区间中任意一个自变量所对应的函数值都可。巩固：汽车行驶的路程 以为例， 步骤见上，由生更改相应的内容，师适当点拨和更改上述板书。练习：教材第45页练习第2题，生自行处理。总结：以直代曲思想、逼近思想及其应用的操作步骤。本1.5节教参安排了4课时，想必这两小节各1课时，而我只用1课时就轻轻松松备完、上完
5、，关键的是我的学生也轻轻松松的就明白了，在本节作业反馈和后期定积分的概念学习中没发现他们出什么致命问题。 参加完2006年暑假在黄山开展的全省新课改培训会回来后，我及各校大部分同仁们都一直在为数学教学内容多与课时少之间的矛盾而发愁。现在，我有点觉得不用愁了，尤其是在多媒体教学条件越来越先进、越来越完善的今天，我们若能把课件做好，再精备、精上，课时足矣。现由于本数学组有一位老师休产假了，学校安排我暂时代三个班，高二两理一文，我虽然整天忙得没有一点空闲时间，但我能把每天的工作安排得有条有理，完成得不慌不乱。在20112012学年度第一学期末的考评中，我很荣幸被学校评为非在编教师的仅有的两个优秀名额
6、之一（我因年龄超过等其他原因一直没能考芜湖的编制）。至此，在这一舞台上，我的幸福感不言自明，流于纸上。其实，就在写这些的此时此刻，我心里也是好幸福的，真是庆幸前期的“头疼经历”。 舞台二：课堂。这个舞台的特征是：“现场直播”，且观众可不是来娱乐的，是来求知的。面对他们一双双还没脱离稚气的眼睛，不论他们兴趣有否、浓否，我能忽悠他们吗？不能！否则我会忽悠自己，而且不但不能，我还要尽力让他们快乐求知、轻松求知。每个知识的发现与创立那基本上都是创立者在一定的丰富经验和漫长经历中发现与创立的，而现在，在这么短的时间内授予我这些十几岁的孩子，要他们一下子就理解得怎么样、掌握得怎么样，要是对少数天才式学生还
7、能说得过去，而对大部分一般化的学生来说，真是有点为难他们。但时间不等人，据社会、科学发展的需要，确实没有时间等他们去慢慢探索了，故我的引领价值就出现了，怎么引领，这可是个技术活，更是个艺术活。由于教无定法和“现场直播”中不定因素太多以及我个人水平有限，我实在讲不出该怎么、怎么引领，本文中我的主题也不是在讨论这个问题。在此，我把上述提到的定积分的概念中1.5.1节和1.5.2节内容的课堂呈现介绍如下： 第一环节（约1分钟）引入：导数和定积分都是微积分的核心概念。什么是导数及导数的应用已学。现开始认识定积分。第二环节（约5分钟）回顾：以直代曲思想，逼近思想。切线上升(下降)切点附近的曲线上升（下降
8、）（以直代曲） 观看教材第7页的图1.1-2（即本论文中第一个图片）割线PP1绕点P顺时针旋转 切线PT（逼近） 另举例：圆内接正n边形的面积圆面积（逼近）第三环节（约31分钟）应用：观看教材第41页的图1.5-5（即本论文中第二个图片）问题一：直边图形、曲边图形的概念（约1分钟） 问题二：找出图中哪里体现以直代曲思想，哪里体现逼近思想？ （约3分钟） 问题三：由问题二的发现，我们该怎么做？且先做什么，再做什么？ 分割近似代替求和取极限（约2分钟） 操作：曲边梯形的面积 以为例， 步骤如下： （1）分割：在区间0,1上等间隔地插入n-1个点，分成n等份，每份 小区间长为，其中第i个小区间为，
9、(i=1,2,n)令每个小曲边梯形面积依次为(2)近似代替：令每个小直边矩形面积依次为， （3）求和： （4）取极限：令最后一个坐标系中阴影部分面积为S， （约15分钟）说明：通过把换成后仍有知，在（2）近似代替中，第i个小矩形的高为第i个小区间中任意一个自变量所对应的函数值都可。（约3分钟）巩固：汽车行驶的路程 以为例， 步骤见上，由生更改相应的内容，师适当点拨和更改上述板书，不重新板书（约7分钟）第四环节（约8分钟）练习，总结，作业。 从整个课堂的气氛和学生的表情可以看出，他们很轻松、很愉快、很有原来如此的感觉。本节课我若能事先做好课件，那效果会更好，更省时那是肯定的。我认为本节课让我成功
10、的有如下几点：一以直代曲思想，逼近思想在学习导数判单调性和导数的几何意义时我就有意作好铺垫，以便本节课回顾起来就用。二我没有按教材编写的顺序去导入，而是直奔教材第41页的图1.5-5，找其中以直代曲思想和逼近思想的应用，这点不会超出我学生能力水平的，我清楚。找出了就不难明白该由四步来操作，趁机引出四步曲：分割近似代替求和取极限。三立马以教材两个例子“曲边梯形的面积”和“汽车行驶的路程”见证四步曲，干净利落。 四在“巩固”中我把教材给的换成，并没重新板书，而只是修改已写板书，且由生自探修改内容，让学生看到了变中有不变、不变中有变，即抓住本质，同时也兼顾了课后练习，不用个个处理，既省时、又省力。道
11、理明白了，会操作应用，这是每一节课的目的。我达到了。踏着熟悉的下课铃声和部分余乐未尽的学生随口哼起来的歌曲，我心里别提有多高兴、有多幸福，一点都不像有时上完课那么累，甚至觉得这下课铃声比以往都好听些。 舞台三：学生心里。在这个舞台上演出可要注意了，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。与学生交往我认为来不得半点虚心假意、装腔作势、滥竽充数，否则，（一）将对不起自己的良心，我的领导常在会上说：教师干的是一份良心活。（二）一旦学生对我不欣赏、不敬佩、不爱戴甚至是瞧不起或痛恨，那他们对我所教学科会有兴趣吗！课堂能不捣乱、作业等方面能合作形式一下就烧香拜佛了。其实这不是他们的恶意，而正是孩子
12、们“真”的一面。要是这样下去，那教育教学的功能和目的何在。 关于这个舞台上的演出，我得借此机会向我前六、七年所教的学生真诚的说一声：“对不起！亲爱的同学们，老师我太压抑你们了。”当时，虽然我不是滥竽充数，但我真的是专业能力不够，方法不好，就是一管教型；虽然我不是虚心假意、装腔作势，但我真的是没有好好作出具体的指导和行动去帮助我的学生，或作的不够。只知道天天口中说应该怎么做、怎么做，考试成绩一出来一看考的不好就知道严肃的批评，批得孩子们吓得或是恨得有问题都不敢来问，简直是一高压型。唉一个字：悔！ 近几年，我在这个舞台上的演出让我在我学生心里的形象是怎样的，我以两件不起眼的小事来见证一下：第一件事
13、是在去年我校冬季运动会上，我参加了教师项目中的袋鼠跳，我学生在看台上给我喊加油这是很正常的了，但有一位学生也给我喊，且喊得那么大声，真让我很吃惊，同班其他老师也很吃惊。要知道，这个学生由于家庭变故，情感严重受伤，在班上从不多话，也不怎么笑。他能给我喊加油，我真的现在在我们领导、老师及他家人的共同关爱下，这个学生已恢复正常了，且学习成绩一直很好。第二件事是，为了帮助学生学习、克服困难，为了给学生提供真正的帮助，每天课下辅导我做的很充足，而且每章上完后我都会把本章的重点知识、通题通法、重要的数学思想等以例题的形式汇整出来，利用中午休息的时间给那些需要帮助的学生每人每题必做必讲，对其中个别淘气包，我
14、吓唬说：“你们要是再不弄会，我就留你们中午不吃饭在办公室写！”没想到其中一个淘气包回了我一句：“老师，被您留下是我的荣幸！”小屁孩，说大人话，说得我鼻子一阵酸！ 一份耕耘一份收获，这话说的真好、真对。曾经有位领导在会上安慰我们说：“既然选择当教师，就要耐得住寂寞，守得住平凡。”我说：“我不寂寞，因为我有这么多年轻、阳光、活力四射的学生陪着；我也不平凡，因为我能获得这么多的幸福我容易呀我，一般人能吗！”其实我倒觉得我要守的是这些幸福。俗话说：打江山容易，守江山难。我得坚持奋斗，虽然我不是编制老师，但我很荣幸是老师，只要我当一天老师，我就得坚持一天，我得守住这得来不易的幸福感！ 参考文献：1.教育理论安徽大学出版社 2.高中数学教材选修22人民教育出版社6用心 爱心 专心
