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1、荔 枝 图 序 白 居 易文本解读:荔枝图序是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。荔枝图序是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。教学目的：领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。教学重点：掌握按一定顺序说明的
2、方法。教学难点：准确理解并翻译文言文。教学设想：文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将过华清宫介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。教学方法：通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。利用仿写提高学生语言表达能力。教学课时：1课时教学用具：多媒体教学准备：课前布置预习作业1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.2上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。教学过程：一. 导入（多媒体展示荔枝画图）关于荔枝，大家
3、可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的荔枝蜜也曾有过，苏东坡的惠州一绝也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）（多媒体展示杜牧的过华清宫“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”）历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的过华清宫中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。而今天我们来学习白居易的荔枝图序，看看又向我们介绍了哪些知识？二. 整体感知1. 解题 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？ “盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一
4、段） 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。2. 检查预习 通读课文，给下列字注音帷wi 枇杷 p pa 缯 zng 绡 xio 瓤 rng 醴 l酪 lo 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视辅导。华：hu 花叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。4. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝）5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。（明确：运用了打比方的说明方法）6. 小结课文。三. 拓展训练1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。2交流作品。3学生散读课文，争取当堂背诵。四布置作业板书设计从整体到局部一二三者云）（不识者与识而不及荔 枝 图 序 外形：产地、形状、叶、花（略） 果实：朵、核、壳、膜（详） 由外到内 保鲜：（详）课后小计。
