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1、数学学习为什么要生活化 数学源于生活 数学植根于生活 生活离不开数学 数学离不开生活 新的数学 课程标准 提 出 应加强数学与孩子们的生活经验相联系 从孩子们熟知 感兴趣的生活事例出发 以生活实践为 依托 将生活经验数学化 促进孩子们的主动参与 焕发出数学的活力 一 数学学习为什么要生活化 目前我们的数学学习 还存在着一些较普遍的弊端 教与学分离现象严重 数学学习公式化 惟 应试而教 严重脱离孩子们生活实际等等 在平时的学习过程中 我们发现孩子们在解决书本问 题时非常流利 但在解决一些生活中的实际问题时 就束手无策了 这到底是什么原因呢 我们身边 的孩子们又有多少人真正喜欢学习数学 怎样在数学
2、学习活动中变单调 枯燥的数学问题为活生生的 生活情境 将 生活问题数学化 数学问题生活化 体现数学的应用价值 并让孩子们都喜欢学习呢 二 数学学习生活化为了什么 1 激发孩子们学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师 数学学习的首要任务是培养孩子们学习数学的浓厚兴趣 数学学习要以大数 学的教育观为指导 要打破 纯数学课 的界限 联系一些生活实际 一些科学知识 使数学学习与 其他各科知识有机结合 互相补充 相互促进 使孩子们感受到生活中处处有数学 数学就在我们身 边 数学魅力无穷 减少了孩子们接受知识时的 压抑感 和 被动状态 整个课堂学习气氛就轻 松 活跃 2 提高孩子们应用数学知识解决实际问题的能力
3、 孩子们学会了数学知识 却不会解决与之有关的实际问题 会造成了知识学习和知识应用的脱节 感受不到数学的趣味和作用 父母应在数学学习中结合孩子们的日常生活 创设孩子们熟悉与感兴趣 的具体生活问题情境 引导孩子们将其通过学习理解了的数量关系运用到生活中去解决实际问题 并 且在解决丰富多变的生活实际问题中培养孩子们的自主探究意识 深刻体会到了数学来源于生活 也 服务于生活 更体验到了学习本领后得以运用所带来的喜悦 提高孩子们解决实际问题的能力 三 数学学习怎么生活化 1 导入时创设生活情境 引入新知 在学习过程中 父母如果能充分利用孩子们身边的生活现象引入新知 会使孩子们对数学有一种 亲近感 感到数
4、学与生活同在 并不神秘 而且 也会激起孩子们探求新知的强烈愿望 如在学习 统 计和可能性 这部分内容时 我联系孩子们的生活实际 从孩子们感兴趣的事件引入 请孩子们调查 了解好朋友喜欢吃的水果 喜爱的体育运动等 在调查的基础上 填写统计表 绘制统计图 孩子们 的学习兴趣很快就被调动起来 2 结合孩子们生活实际 学习新知 数学是一门抽象性很强的学科 而小孩子们的思维是以形象性为主 因此为了使他们能比较轻松 的掌握数学规律 在课堂学习中 我力求创设与学习内容有关的生活情景 把孩子们引入生活实际中 来 让他们在实际操作中 通过观察和实践来理解数学概念 掌握数学方法 逐步培养孩子们抽象 概括 比较 分析
5、和综合的能力 例如在学习 分数的意义 时 可以充分运用本班男 女生人数 小组人数之间的关系设计练习 男生占全班的 24 40 女生占全班的16 40 第一小组占全班的1 4 或 10 40 分别表示什么意思 3 挖掘现实生活素材 巩固新知 数学知识需要得以巩固 才能使孩子们牢固掌握并熟练应用 在学习中 如果能结合具体的生活 实际问题进行练习或实践 可以培养孩子们解决实际问题的能力 使孩子们在将数学应用于实践的过 程中 创新意识和创新能力得到逐步培养 如学习了 人民币的认识 这一知识后 可以开展一个 逛 超市 的活动 这样不但起到了练习的效果 还能让孩子们感受到学习的快乐 4 深入孩子们现实生活
6、 应用新知 我们的数学学习经常忽视了数学的实际应用 不注意培养孩子们的应用意识与应用能力 偏重于 脱离实际的机械训练和题型学习 在孩子们的练习中存在大量的人为编造的离孩子们生活现实较远的 题材 诸如 糊纸盒 装配机器等等 长期这样的训练导致了孩子们思维僵化 不利于孩子们思维发 展 而新的学习大纲指出 学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实 际问题 因此 在学习中 每学到一个新的知识 我就要鼓励和引导孩子们深入生活实际 去解决一 些实际的问题 真正做到学以致用 例如在学习了轴对称图形的概念之后 要求孩子们利用 轴对称 这种特性自行设计一个图案来布置本班教室 进行成果展示 这时孩子们的创新火花不断闪烁 创 造出了一个个眼花缭乱的图案 在展示成果的时候 孩子们不仅感受到了学习的乐趣 更深刻的体验 到数学知识在实际生活中的意义 数学学习生活化 我们父母首先要拥有数学意识 数学的思维方式 做生活的有心人 这是基础 和前提 探索创造充满生命活力的课堂学习模式 这是关键 让我们放开手脚 大胆创新 变禁锢 封闭的数学小课堂为开放的与社会天地相接壤的数学大课堂
