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1、班主任的点滴感受只要你热爱学生， 他们往往也会回报你意外的惊喜，记得上半年开学我在开班会时对学生说：我们班的座右铭是：28 个人人人争光，28 颗心心心相印， 28 等于一。说者无心，可是有心的孩子们却真的放在心上了。第二天我走进班级眼前突然出现出现了一道亮丽的风景线，一夜之间班级布置的焕然一新，而最让我感动的是北墙上的一颗硕大的红心，上面还有27 颗小红心，并且每颗心上面都写着每一个学生的名字， 每颗心下面都写了一小句话，大心的两侧有两幅竖幅写着：28 个人人人争光， 28颗心心心相印， 横批赫然写着： 28 等于一。当时我的心真的是好热好热，尽管是一幅幅不是很美观的字幅,但是在我的眼里美得
2、却像是名家字画。 因为他触动了我心灵深处最真切的情感。这是一个教师的心与他牵挂的27 颗心碰撞的结果。老师！您也签上名字吧！这时一个学生递过来一只笔，我怀着敬意工工整整的签上名字。然后，我怀着爱意问：这是谁的创意呀？班长站起来说： “ 这是我们大家商量着布置的，因为平时您的心里有我们，我们心里也有你，并且您的这句话又启发了我们，所以我们利用晚上就把班级布置完了，老师您看这不就是你说的心心相印吗” ？班长指着这颗心对我说。是呀！这不就是一个班主任的心与27 颗心心心相印吗？这不就是心与心碰撞的真实写照吗？高兴的同时回想一下刚接班时的苦恼，现在真的有一种伟大的成就感。这个班级只有十一名应届生 （小
3、学刚实行六年制拔上来十一名好学生） ，其他的学生都是从高年级降下来的差生，学生个性极强，班级纪律极差，而且到七年级下半年因班级纪律差又转走了六名好学生。到了八年级开学初，校长找我做思想工作，要求我当这个班的班主任，说实在的， 当时我也极不情愿当这个班的班主任，我也没有信心把这个班管好。但是，我是一个性格倔强，不轻易服输的人，不接班则以，接了就一定要管好，不能误人子弟。因此在接班第二天，我就开始观察分析学生的特点， 经过两周的观察和研究， 我发现这个班级有一大部分学生的行为习惯很不好，学习成绩比较差， 但这个班级的学生特别重感情，集体荣誉感极强。针对班级学生特点，我制定了以下教育管理策略：1、跟
4、学生建立融洽的师生感情，以情制班。2、先教学生做人，再教学生学习，会做人了，自然就知道学习了。3、教会学生自立、自理。根据以上指导思想，我开始了艰难的制班工程：首先，在第四周精心筹备了一次主题班会，我个人花 150 元钱给学生买了很多好吃的东西， 在班会课上学生们都表演了自己最拿手的节目。尽管我唱歌找不着调，在学生的一再要求下，我还是第一次唱了一首跑调歌。 幸好学生并不挑剔。师生玩得特别进兴。这就是醉翁之意不在歌呀， 学生知道和老师玩儿而乐， 却不知老师之乐而乐呀？在这其乐融融的气氛中，师生的距离拉近了， 心意相通了。但是班级学生不坦诚，犯了错误如果不是你亲自抓到他们，他们是死活都不会承认的，
5、针对这一毛病我是着实下了一番功夫。首先，我在班级反复强调，做人要坦诚，勇于担当，不能说谎。大家都听说狼来了的故事吧。这个故事就充分说明了说谎的危害了。老师是最看不起说谎的孩子的。叶圣陶说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ”其次，对撒谎的学生加大教育力度，哪怕是很小的事，我也会很较真。一次班级的地上扔了一根冰棍杆儿，我到班级看见了，却没有人承认，我很生气，但我却很理智，我说地上有冰棍杆，事不大，但他折射出了一个大问题：1、吃零食乱扔垃圾，不文明2、地上有垃圾无人捡，没有好习惯，3、班主任没有给你们养成好习惯，也有责任，如果没有失主认领此冰棍杆，咱们全班包括我都罚分别值日一周，一人犯错大家
6、受罚，我看失主良心能安吗？这也是对知情不说的一个惩罚。我给你们两天时间， 自己主动来承认错误。 事后，我还真担心没有承认的，如何找台阶给自己下呢？没等到放学就有学生到我这承认错误了。最让我头痛的是，班级中经常出现破坏公物现象：不是门把手坏了、拖布桶坏了、就是花被掐了的坏现象层出不穷，但总是没人承认。我苦思冥想了几天，觉得这是学生的品行问题，不是偶然的现象， 要想治本， 就得在学生心目中树立一个福尔摩斯式班主任形象。于是，在学生干了坏事之后，我总是私下里调查，完后也不直接找他，而是在班级里要求学生主动找我承认错误，开始时学生根本不理你， 当我找犯错误的学生时， 其他同学就都好奇的问 :“老师你是怎么知道的？”我就跟学生吹着说：“老师教了 10 几年学了， 又学过教育学，心理学，就是你心里想什么，老师都能看出来， 给你机会，是给你面子。我上一届的学生都说老师你不是“人”，你是“神”。经过多次以这种方式教育学生，学生真的不敢再破坏公物了，使他们感到犯错误时， 班任的眼睛就在看着呢，就会心有余悸。我也经常教育学生：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” ，小坏事做多了， 就形成了习惯，从而养成了坏品行。教育学生学会担当，你犯多大错误就应承担多大责任，除非你不犯错误。经过半年多的教育，学生的坏习惯基本上改掉了。即使偶尔有犯错误的学生，也会主动找我承认错误， 否则大家都会批评他。
