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1、观察物体教材教法本单元的主要内容是“搭木块”，“小狗回家”和“画暖瓶和杯子”。选择以上的学习内容，主要目的是为了发展学生的空间观念。教学的时候注意把握以下两方面：1.要在观察、想像、分析和推理等观察物体的具体活动中，发展学生的空间观念。本单元的观察物体，主要是观察照片或画面中的物体与物体、物体与人之间的相对位置，通过想像或合情推理，来判断这些照片或画面的拍摄位置或观察位置；或者判断图中的观察对象在同一图中观察者视觉中的范围。照片或画面是用二维平面来反映现实的三维世界。观察照片或画面是对现实空间的间接观察，它与直接观察现实空间既有联系又有区别。后者获得的是直接的空间经验，建立起初步的空间观念；前
2、者不仅必须以生活经验为认知基础，还必须依靠空间想像、合情推理等思维，透视二维的画面解决三维空间的问题。所以，本单元选择的学习任务，都以照片或画面来呈现，就是要帮助学生主动地参与观察、想像、推理、判断等数学活动，在完成学习任务的过程中，空间观念获得进一步发展。2.在重视发展空间观念的同时，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验。由于本单元的学习任务，需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生，主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。如，让学生将在旅游中沿途拍摄的一组照片，按时间先后编出它们的顺序。一些学生可能因为没有这种经历，在解决这类问题时就会感到困难。教材为此提出的策略是：用一些物品，设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验，是相辅相成的。因此，在教材设计上，一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念，另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，并以此来促进学生空间观念实质性的发展。
