四年级数学下册 简单的数据整理 2教案 人教版

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1、一、素质教育目标(一)知识教学点1.使学生初步认识数据整理的方法,初步会看简单的统计表和条形统2.使学生会进行简单的数据整理,能把整理的数据填人简单的统计表,并能在条形统计图中表示出来。3.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。(二)能力训练点 ,培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。(三)德育渗透点对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。(四)美育渗透点通过学,感悟人民的卓越智慧,感悟文化的魅力,提高审美意识。二、学法引导1.通过图表,使学生初步了解简单的统计图表。2.引导学生填写,感知数据的整理。三、重点、难点 1.教学重点:使学生初步认识简单的统计

2、表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题。2.教学难点:把不完整的统计表或统计图补充完整。四、教具学具准备 画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。五、教学步骤(一)铺垫孕伏 结合时事,根据当前生活中一些热点问题的有关数据,引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目,这些事物的数目通常叫做数据(板书“数据”一词)。数据往往都是从生活实际中,通过认真的调查核实,一个一个地数出来的,是国家进行进一步统计、汇总,进而制定有关方针政策的原始依据,必须真实。而数据因为直接来自生活,往往比较零乱,没有次序,显示不清主次多少。为了把调查结果表示得

3、更清楚明了,就需要对数据进行一定的整理,今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”(板书,把课题补充完整)。 (二)探究新知 1.出示例1,学生分布的挂图或小黑板。 教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街,哪道巷有这班学生,很形象,很直观。 (通过直观观察,使学生初步感知统计表的作用。) 2.老师进一步引导:每条街,每道巷分别住了多少同学?哪条街,哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易。 组织学生讨论,怎样做能使回答方便? 学生汇报讨论结果:先逐街、逐巷数出人数。记住问题。再进行比较,回

4、答出问题。 3.教师指出:只看图不容易进行下一步的研究。我们先数一数各街各巷的同学数,在图上标注上数字。数出的各街各巷的同学数,就叫做数据。(渗透特点:来自生活实际,是真实的。) 启发学生:这些数据真实可信,但是比较零乱。我们能不能想一个办法把这些数据简单明了地表示出来,使别人不用再看图,就能一眼看出各街各巷住了多少学生,全班一共有多少学生呢?(组织学生分组讨论。) 4.学生汇报讨论结果。(讨论结果可能多种多样,只要有道理,就应加以肯定。从中再选出统计表的方案。) 教师:以上各方法实际上都是对数据进行整理。 我们先用画表的方法进行整理。出示下表(空表框) 教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一

5、般留做合计(一共多少人)第二栏起,逐一写街巷名。 5.组织学生根据原始图填写,老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据。学生填写书上第23页的不完整统计表。然后问一共多少人。在合计栏中填写,形成完整的统计表。指出这样的表叫统计表。 6.组织学生根据表回答问题:(投影出示问题) (引导学生填写,使学生感知数据的统计。)7.认识条形统计图。 有时为更加形象直观地表示数据的多少,也常用条形统计图来表示,条形统计图是用长方形来表示数据的。 出示画有小方格的小黑板,说明每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,可以把这几个小格涂上色。 老师先在纵向上注明人数0,5,10(

6、单位:人)。再在横向上标明街巷名称,标注时相邻街巷名称间要空一格,以求容易区别和美观。然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成课本第24页上部的条形统计图。 8.看条形统计图,回答课本第24页五个问题。 (直观观察简单统计图,感知数据整理的作用,通过图形,让学生体会知识美。) 9.反馈练:在教师带领下完成课本第24页“做一做”。 教师先出示原题,指导学生弄清题意后,带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条。 问:每一小格代表几米?小芳的成绩是多少米?应该涂几个小格?确定14个小格怎样确定较好?(找出15所对应的高度,向下数1格即可,不必从1数。) 其他同学的成绩,要求同学们在书中填空完成。确定一

7、名学生板演,集体订正,同桌间互相检查涂色是否准确。然后组织学生据条形统计图回答书中问题。 (由于条形统计图是新接触,学生涂色有困难,从学生认知特点出发,教学时教师的引导示范不能太少。练时,教师要先示范,后放开由学生自己完成。)(三)巩固发展1、练六第1题。教师引导学生分组完成。重点引导:合计栏应该怎样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究。教师巡视时重点辅导学有困难的学生。 2、练六第3题。 提示:先统一单位,并利用此题复“均”的含义,为下节课学“求均数”做铺垫。 (四)课堂小结 引导学生总结,知道了什么是数据,怎样整理数据,还学了怎样填写统计表、统计图。布置作业 1.练六第2、4题。(要求学生亲自去调查各班人数,独立完成。)2.活动性作业:以学小组为单位,利用周日时间进行专项公益劳动(如擦玻璃),分别记录每人擦的块数,然后把小组擦玻璃的情况制成统计表。要求统计表中能反映出每个人擦的块数和小组擦的总块数。

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