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1、 发现闪光点 王燕丽自从当班主任后，便把更多的注意力放到学生身上，有时间就观察了解他们，发现班里有几个不惹事生非，对班级一切活动又不踊跃参加，学习平平，性格安静的同学。在很长时间内，他们都很难得到老师的关注。我们班的小明同学就是这样一位的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，我意外中发现他绘画特别好。从那以后，我就给他创造机会，让他更多的展示自己。记得一天中午，我给他布置了一个任务，让他画一幅有关足球的手抄报，起初他还不好意思，说：“老师，我不会画”。我说：“小明，你要相信你自己，你看你足球那么好，还是足球队的，你的画画就更不用说了，你一定没问题”。他勉为其难的接受了这个任务，等
2、上课时他把手抄报交给了我。我立刻在班级表扬了小明同学，说他画画很棒，并且愿意为班级服务。之后我又从几件小事里发现小明的闪光点，并及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，他开始关心集体，更加积极的表现自己了，而且对于班级的活动也踊跃参加。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。除了在班级管理中，在教学实践中，教师也可以用满意的点头、激励的话语、对学生在学习中表现出的积极思维和点滴进步都要及时地给予赞许和肯定，让学生在学习过程中始终处于一种积极状态，使教学效果达到最佳状态。所以，请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
