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（人教新课标）五年级数学下册教学反思假分数化成整数或带分数本课有两个例题，我个人觉得例4（1）对学生来说难度不大，在理解上问题不是太大。所以我采用的是让学生自主去探究，在此基础上我再引导他们发现特点，并得出结论。这个环节基本上没有什么问题。关键是例4（2）的教学，在例4（2）中既有概念的理解又有方法的探究。我在进行教学时是将这两个知识点结合在一起进行的。我首先出示4/3，引导学生观察分子和分母，提出“分子不是分母的倍数的假分数应该怎样化呢，结果用什么样的数表示呢”？然后让学生带着这样的疑问自己通过化图的方法来解决。学生在这里的兴趣还是比较大的，虽然大部分的学生没有采用在直线上表示的方法，但根据他们画的图也可以帮助理解。学生基本上都能达成共识，即结果可以写成一个整数和一个分数的形式。我顺势揭示带分数的概念。在探究方法时，学生基本上都能体会到利用除法进行计算。因为学生掌握的不错，所以我尝试引导学生归纳出假分数化成整数、带分数的方法，学生基本上说的还可以。这节课的效果还是不错的，学生学的比较积极。
