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1、小数教学目标：【知识与技能】1熟练掌握小数的加减法运算，并能根据题目特点选择合理的方法进行计算。2借助树状算图用逆推法求方框里的数。【过程与方法】进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。【情感、态度与价值观】1在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。2感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。教学重点及难点：借助树状算图用逆推法求方框里的数。教学用具准备：配套教与学平台教学过程设计：一、 基本训练1计算15.6+18.76 -1.249.56 -3.96+8.90510.1 -3.49+6.5180 -19.4 -8.09 -3.512用
2、简便方法计算下列各数18.76 -3.47 -0.535.26+4.43+0.7432.17 -0.46 -4.170.9+1.08+0.92+0.13问题解决（1）小巧所带的钱，如果买一本1.2元的书，剩下0.8元，如果改买一本0.48元的书，可剩下多少元？（2）在一次跳高比赛中，小亚跳过了1.1米，小胖跳的高度比小亚低0.05米，小丁丁跳得比小胖高0.25米。小丁丁跳过多少米？说明：通过小数加减法计算的练习，进一步巩固学生对于小数加减法计算的能力，用简便方法运算能够锻炼学生根据题目特点选择合理得方法进行计算的能力。二、情景导入1出示情景小丁丁的作业被墨迹弄脏了，你能帮他找回失去的数吗？（
3、）+9.32-36.49=（ ）-36.49=30.712小组讨论，尝试解答3交流：先求什么数，再求什么数。（说清楚计算过程）（1）30.71+36.49=67.2 被减数=减数+差 67.2-9.32=57.88 一个加数=和-另一个加数（2）对于理解有困难的学生借助竖状算图这一工具帮助理解解题的过程。（3）用计算器进行检验 57.88+9.32-36.49=30.71说明：创设情景：帮助小丁丁找回失去的数，激发学生的学习兴趣。让学生进行小组讨论，希望能够学生间的交流产生激烈的思维碰撞，产生智慧的火花。对于学困生，教师借助竖状算图这一工具帮助理解，真正使教学能面向全体学生。 三、尝试练习 1
4、先求出方框里的数，再用计算器进行检验：91.1-+83.7=9036.01-（7.63+）=21.6（1）让学生说一说思考的过程。如：90-83.7=6.3 36.01-21.6=14.4191.1-6.3=84.8 14.41-7.63=6.78（2）建议学生利用树状算图帮助理解。 2用计算器求方框里的数。43.99+-32.7=50.387-（-2.68）=45.543练一练。 一根绳子长4米，第一次剪去一些后，第二次又剪去1.65米，最后还剩75厘米，第一次剪去了多少米？数量关系：总长度-还剩-第二次=第一次75厘米=0.75米4-1.65-0.75=2.35-0.75=1.6（米）说明
5、：巩固练习，熟练掌握用逆推法求方框里的数。用计算器计算主要是为了领略现代科技的便捷性,同时帮助学生养成良好的验算习惯。 四、拓展练习下面是一张五（1）班部分学生的身高统计表，根据统计表回答问题。五（1）班部分学生身高统计表姓名李强于洁刘穗张超王敏身高（米）1.481.531.551.611.401. 以上学生的身高总和是多少？ 2. 最高学生和最矮学生之间的身高差多少？3. 你还能提出什么问题？(同桌间尝试解决) 说明：通过让学生解决实际生活中的问题，巩固小数加减法的计算，加深学生对所学知识的理解。 五、课堂总结通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？说明：让学生自主交流，回顾、总结解题步骤，梳理知识，反思解题思路。
