《幼儿交往案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿交往案例（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿交往案例篇一：幼儿交往案例】故事一：灿灿打人了4 岁的灿灿是个非常聪明的孩子。不过，他也有个毛病，就是总喜欢 动手和小朋友打闹。这不，小朋友围成一圈正在听老师讲故事，他 突然站起来，在每个孩子的头上拍了一巴掌，然后笑嘻嘻地走了。 老师赶紧追上灿灿，抓住他的手，告诉他 “你这样做不好，是粗鲁的 表现。 ” 灿灿这样对小朋友，小朋友也习惯了。只要打得不疼，小朋友也就 嘻嘻笑着。老师了解过，灿灿有这样的习惯主要是因为他家的邻居 小哥哥总是这样对灿灿。这天，幼儿园放学的时候，朋朋的奶奶来接朋朋，正好看见灿灿一 把推倒了朋朋，抢走了朋朋手里的画。奶奶非常生气，走上前去揪 住灿灿： “你这个孩子怎么这
2、么没教养，还敢打人？你妈妈怎么教育 你的？ ”朋朋看见奶奶为他 “伸张正义 ”，也哇地哭了。灿灿见势不好， 转身溜进教室。朋朋奶奶更生气了，说： “我等你妈妈来，看你妈妈怎么说！ ” 父母观点芊芊妈：家长千万不要激化矛盾 朋朋奶奶想当然的做法，只能激化两个小朋友的矛盾，本来没有哭 的朋朋，在奶奶的雷霆之下想不哭都难。如果奶奶没有这种反应， 孩子早就没事了。家长吵吵闹闹、不欢而散，与己无益，与孩子也 无益。如果我是灿灿的妈妈，不管灿灿拍别人重与不重，都会告诉他，随 便拍别人是一种不礼貌的行为，不管出手轻重，都应该道歉。但同 时也告诉灿灿，朋朋奶奶的做法也是不对的，她冤枉了灿灿，因为 灿灿根本就没
3、想打朋朋。但灿灿要记住，这样不礼貌的行为，以后 还会有人误解，所以必须赶快改正。东东妈：你知道他为什么打人吗？ 灿灿的父母首先要分析孩子打人的原因，是因为受到其他孩子的攻 击从而反射到幼儿园的小朋友，还是父母对他的关爱比较少？然后 耐心解释打小朋友是不好的，让孩子意识到自己的行动的后果。朋朋奶奶的反映也是可以理解的，谁的孩子被打，家长心里都会不 好受，但是家长更应该做出有教养、懂道理的榜样。奶奶也许文化 素质不高，但是依然可以将心比心，尽量不在孩子面前表现出怒气。 专家观点李跃儿：冲突发生时，家长出手相助未必是好事。6 岁之前孩子的心智是吸收性的，而且是没有选择的吸收。无论妈妈 关爱多少，身边
4、环境里只要有暴力的因素，就会被孩子吸收，如： 有些人用成人之间的打闹的方式去对待孩子，孩子也会用这样的方 式对待别人，不同的是他打人没有位置选择，也没有轻重选择的。 如果有暴力行为，那更是这样了，所以说当孩子出现了像灿灿这样 的情况，我们能做的只有在他出现这样的行为告诉他不可以这样做， 并阻止这个行为，如果用朋朋奶奶的方式对灿灿倒还有点用，让他 知道这样的行为别人不喜欢，经验会使他认知这个问题，但对朋朋 却很不好，这给朋朋建构了一个概念，当有人与他发生冲突的时候， 就有大人来帮他解决问题，这样他自己只有傻乎乎地等待了，这样 的事发生的越多，像朋朋这样的孩子就会越弱，如果奶奶为了自己 孩子好，应
5、该不动声色的把灿灿拉到朋朋看不到的地方告诉他：不 可以这样对待小朋友，别人不喜欢你这样对待别人。这是在帮助灿 灿，回头再告诉朋朋，灿灿这样做是不好的，我们不可以这样对待 别人，奶奶的见有人欺负自己的孩子就怒火中烧，这是不尊重自己 的孩子，也就是认为自己孩子没有能力解决自己的冲突。而人类就 是在这样的冲突中才成长起来的。故事二：玩具要先给小朋友玩 小区里专门供孩子们玩的沙子坑成了孩子们的乐园。男孩子们在这 里用小铲子、小车子来回运送沙子，女孩子们把沙子堆成小房子过 家家，好不热闹。2岁 8个月的小虎也捧着自己的大吊车、大铲车还有小水桶来参加 “劳动”了。没想到，小虎的一大堆玩具刚刚放在地上，其他
6、的孩子 一窝蜂地围了过来。一个大一点的孩子带头先选了大吊车拿在手里， 其他的孩子也纷纷伸手来瓜分其他玩具。一下子，小虎只剩下一只 小水桶了。小虎是个有点内向的孩子，平时在幼儿园就总是被抢走 东西，却从来不吭声。今天，他看着小朋友们，委屈地把脸转向了 妈妈。可是这些孩子都住在同一个小区，都是妈妈认识的小朋友，碍于面 子，妈妈只好告诉小虎： “那些玩具先让给小朋友玩，你可以先玩别 的。” 小虎一声不吭，只好拿着自己的小水桶默默地装起了沙子。父母观点 沛沛妈：自愿的分享才会快乐 在这件事情中，首先是小虎的权利受到了侵犯。我想，妈妈第一要 做的是安慰孩子，明确他的权利，并表示对他的情绪的理解。其次 是
7、鼓励并帮助孩子解决问题。尽管我们应鼓励孩子分享，但分享应 建立在尊重孩子所有权、支配权的前提之下。没有归属，也就谈不 上分享。同时，分享只有是自愿的，才能使孩子感受到分享的快乐。 如果我是小虎的妈妈，我会对小虎说： “小虎，大家拿走了你的玩具， 你不高兴了是吗？别担心，他们可能太心急了，忘了和你商量。你 看这样好不好？你可以告诉小朋友， 这些玩具是我的，谁想玩，先 和我商量，我会分给你们的。 如”果孩子一向胆子小，不敢去，我就 会陪着孩子一起把这件事处理好。这样做的结果是，一方面明确并 尊重了孩子的所有权、支配权，另一方面也鼓励孩子进行分配，孩 子由此会感受到一种自主支配的成就感，进而和大家一
8、起开心的玩、 去体会分享的快乐。东东妈：给孩子一个示范 如果我是小虎的妈妈，我不会总是让孩子谦让的，尤其孩子已经在 争取母亲的帮助的情况下，更应当坚定地维护自己的权利。我会带 着小虎和蔼对其他小朋友说：小虎也非常喜欢玩，大家一起玩好吗？ 然后创造共同游戏的氛围，既让小虎感到妈妈在关心他，又给孩子 一个交往的示范。专家观点：李跃儿：先帮孩子建立人群原则 正如前一位家长讲的，分享要建立在孩子具有了个人与客体的关系 概念之后，孩子在 2 岁多的时候，还没有建立起别人和自己的所有 权的概念，这时候孩子是自主的，而且正在建构什么东西是我的， 什么东西是别人的，这时一定注意不要过早的培养孩子分享。分享 虽
9、好，但在自主敏感期的孩子即便是听懂道理之后，把自己喜欢的 东西让给别人也会造成心理的伤害，严重的会形成对物质没有安全 感，也就是我们通常看到的贪的孩子，分享要在自己不再很喜欢之 后进行。小虎拿出来的玩具本来是要自己用的，叫其他人这样抢走了，孩子 心里会非常痛楚，家长在这个时候要帮助他，让他发现他对自己的 东西具有绝对的权利，也让其他孩子知道别人的东西不可以随便拿， 即便小虎不同意，妈妈仍然不能劝他分享，这是人群原则。公有设 施，谁先占有谁先玩，后来的必须等待，属于个人的，主人任何时 候要，客人都要还给人家，动别人的东西必须经过别人的同意。在 这一点上，我们家长的确是疏忽了。这件事情发生之后，应
10、该是那些拿东西的妈妈赶快上来把小虎的东 西还回去，而小虎的妈妈应该一无反顾的保护小虎，我们如果想到 小虎是我们自己的孩子，让他吃点亏去帮助我们大人保留面子，那 我们就太自私了。故事三：轮不到的秋千阳光下的公园，漂亮极了！溪溪坐在秋千上，快乐地荡着，不时地 咯咯笑着。洋洋看着溪溪快乐的样子，非常羡慕，对妈妈说：我也想坐在上面玩一会儿。”等等，等那个小姐姐下来，你就可以玩了！”洋洋妈拉着洋洋的小手，站在秋千芳说。溪溪玩了好半天，觉得一切都不新鲜了，正想从秋千上下来，发现 有小朋友在等秋千，就又有些舍不得，于是又坐在了秋千上。 洋洋有些着急了，洋洋妈也越来越没有耐心了。溪溪妈赶紧走过来，拉住秋千，对
11、女儿说：溪溪，你已经玩了好半天了，别的小朋友还在等着，让她来玩吧！”可是，倔强的溪溪就是不肯放手，反而推开妈妈，一定要再荡起来。溪溪妈没有办法，只 好站在一边。这时，洋洋妈不高兴了，真没见过这样的，把孩子惯成这样！走，洋洋，我们不玩了！ ”说着，拉着洋洋的手走了。父母观点苹苹妈：有理有节就会有好结果 如果我是溪溪的妈妈，我会告诉溪溪：你看，旁边的小朋友已经等好半天了，现在到她玩的时间了，溪溪应该下来了。”如果溪溪不下来，我会严肃地告诉溪溪：秋千是公用设施，小朋友应该共同分享，你再不下来，就是不讲道理了，妈妈不喜欢！”两招过后，还不下来，那对不起，我会很不客气地离开。孩子在没 有亲人陪伴的陌生环
12、境里，差不多都会自动下来追妈妈了。作为洋洋的妈妈，首先会陪孩子等待。但时间过长，会和秋千上的小朋友商量一下：洋洋已经等累了，秋千是大家的，小朋友们应该分享。你可以先下来，让洋洋玩一会儿 吗？ ”秋千上的小朋友要是拒绝，我会带洋洋离开。然后告诉洋洋：秋千上的小朋友那么做是不对的，但洋洋是个懂事的孩子，我们原谅他 吧。等回头秋千闲了妈妈再带你来玩。”我觉得，不管遇到哪种类型的小朋友和家长，只要妈妈有理有节， 孩子迟早会建立正确的交往观念。雨点爸：让孩子自己解决矛盾如果我是洋洋的妈妈，我会建议洋洋自己和溪溪商量，看看是否可 以让自己玩。如果商量过程中万一出现冲突，我会让孩子们自己解 决，尽量不插手。
13、如果溪溪长时间不让开，我会微笑着出面和溪溪商量。如果还不奏 效，我会建议洋洋先玩别的，并不会抱怨溪溪。孩子不愿意让，父 母不能代替孩子作决定，也不能强制孩子下来。最佳办法是，用适 当办法激发孩子自己的同情心，让孩子自己作主，这样今后遇到类 似的情况，孩子会根据自己的判断做出更好的选择。专家观点：李跃儿：等待是一次特别好的学习我们成人占用公共设施的时候，也会先占用的人使用，后占用的人 等待，如果等不急就得再想别的办法，如果两位家长都不吭气，说 不定那个荡秋千的孩子早下去了，她本来也不想玩了。当她发现洋 洋在等，她就不下去了，这时更应该让她荡到自己要下来为止。对 于等待的洋洋，这也没有什么不好，因
14、为等待会让人成长起意志力， 而等不了再去想别的办法也让孩子成长起了解决问题的能力，这个 故事里不好的是家长，溪溪的妈妈做得还可以，荡秋千是孩子的事 情、孩子的权利，我们只有建议权，如果事先约法三章，如排队等 待的人很多，每人只能玩多少分钟，那到时间必须得让她遵守原则， 就是哭也要把她抱下来，如果事先没有定规矩就不能怪孩子不让给 别人。我们要做的是让孩子去感受别人，感受那个等待孩子的心情，并且 也让她有这样的等待机会，她一辈子会遇到很多这样的事情，从小 练一练没什么不好。如果强行让洋洋让，她以后就害怕做谦让的事。 故事四：不愿意还手的儿子2 岁半的动动和冰冰是幼儿园里的一对好朋友，几乎形影不离。
15、动动 很文静，总有小朋友欺负他，每当这个时候，冰冰肯定会不顾一切 地冲过来帮助动动。同样，如果有人欺负冰冰，老实的动动也会一 反常态，马上出击帮助冰冰。可是也有一次意外，冰冰和动动因为一个小玩具争抢起来，冰冰瘦 小抢不过胖嘟嘟的动动，张嘴就咬，结果动动的手臂上留下了很深 的牙印。动动没有反抗，把玩具让给了冰冰，去玩别的了。 晚上，动动回到家里，妈妈发现了他手臂上的印记，心疼地问动动： “这是怎么搞的？ ”“和冰冰抢玩具，他咬的！ ”在一旁的爸爸听了， 激动起来： “动动，你为什么不打他？明天你去打他！ ”“我不打冰 冰！ ”动动虽然还不能很明白地说出理由，但他很坚定。“能打人不打，那是善良，但
16、被人打了不知道还手，就是懦弱！ ”爸 爸也不管儿子能不能听懂，对儿子说教起来。“儿子不喜欢还手肯定有他的道理，你就别逼他了！ ”妈妈不同意爸 爸的观点。“儿子这样懦弱，将来怎么适应这个竞争的社会？ ”爸爸越说越急。 动动听着爸爸妈妈的争论，完全不知所云。只是在想： “反正我不打 冰冰！ ” 父母观点雨点爸：相信老师 动动爸爸不应该逼孩子去打冰冰。但是可以给动动讲，任何一个儿 子被咬了，那他爸爸都会很难受，而且咬人容易造成很严重的伤害， 这种事情今后要尽量防范。可向幼儿园老师反映这个事情，相信老 师会做出妥善处理。由于动动和冰冰平时是好朋友，相信老师处理 时会考虑这个因素。动动妈妈也应该理解动动爸爸的愤怒，完全不追究是不合适的，应 当详细了解动动对这件事的看法，结合俩人一直是好朋友的情况， 给孩子适当的建议。芊芊妈：成人更应该控
