市场配置资源优秀教案

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1、市场配置资源优秀教案篇一：市场配置资源教学设计】市场配置资源（北师大实验中学政治组 郭明）教学设计一、 教学背景分析1、教学内容及逻辑结构在经济生活教材中，第九课 “走进社会主义市场经济 ”包括第一 框题 “市场配置资源 ”和第二框题 “社会主义市场经济 ”。其中第一框 题“市场配置资源 ”中涉及到了市场调节、市场秩序和市场调节的局 限性三个部分。在教学安排上，做出了一些调整，把市场配置资源 这一框题的前三分之一部分 “市场调节 ”和选修教材中专题五中 “中国 社会主义市场经济的探索 ”中关于计划经济的弊端的部分内容合并， 教学重点是希望学生能通过计划经济到市场经济的对比，深刻体会 市场相对于

2、计划在配置资源上的优势。在理解了市场的优点之后再 认识市场秩序的重要性以及市场调节的局限性。之后进一步深入理 解宏观调控的必要性以及整个社会主义市场经济体系的基本特征。2、学生情况分析本届高一年级学生多数出生于 94、 95 年。相对而言，他们缺乏对 之前的计划经济体制下的弊端的理性认识，而对于市场调节的局限 性有比较直观的感受。如制假售假，环境污染等。他们不能充分体 会到由计划经济体制转变到市场经济体制而给其生活带来的种种便 利之处，因此容易对市场机制的优势缺乏足够的理性认识，从而得 出片面结论。所以本课的重点和难点在于让学生体会市场经济体制 的确立 , 极大地优化了社会资源配置，在社会层面

3、选用市场调节是必 然的。1 、知识目标 了解资源相对于人的需要是有限的，认识社会必须合理配置有限的 资源。知道在社会层面配置资源的两种基本手段，市场和计划。理 解计划经济配置资源的方式及不足，在此基础上深刻认识市场经济 配置资源相对于计划的优点。理解市场配置资源的方式，价格机制 和竞争机制。2、能力目标通过对市场机制和计划机制在两个维度的对比分析，培养学生多角度辩证分析问题的能力，使之能够全面客观地理解市场配置资源的好处；能够在掌握上述知识目标的基础之上，对资源配置的两种措施有进一步的深入思考，并能感受到微观和宏观层面上资源配置问 题的异同。3、情感、态度、价值观目标培养学生的资源意识，树立合

4、理利用资源的观念，能够从资源优化 配置的角度去考虑社会经济生活中的人、财、物等资源，增强忧患 意识和社会责任感，深刻体会到市场经济带来的好处，珍惜来之不 易的美好生活。【篇二：市场配置资源教案】市场配置资源教案【教学目标】1 、知识目标：（1）识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制 度的基本内涵。（2）理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规 范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的 不足。（3）初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源 的优缺点。2 、能力目标：培养认识事物根本性质的能力、用辨证的观点看问题 的能力、理论联系实际的

5、能力、运用事例对问题进行综合分析的能 力3、情感态度价值观目标：（1）十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪 费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。（2）市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技 进步，所以必须志存高远，努力学习，提升素质，才能在将来的市 场竞争中有所作为。（ 3）自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的 观念 。（ 4）应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。【教学重点、难点】教学重点：市场怎样配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的 必要性；社会信用制度建立的必要性。教学难点：市场如何配置资源及市场配置资源的优点【教学方法】 资料

6、收集法、讲授法、合作探究法、启发式教学法。【教学课时】一课时【教学过程】（一）导入新课：根据我收集的一个 “荒”字了得？材料。 材料一： 2007 年广西遭遇多年不遇 “电荒 ”。广西日电量缺口为二千 万度。煤炭大省山西面临罕见的 “煤荒 ”。华南和西南地区则出现了 “油荒 ”。材料二： 2007 年我国的农副产品尤其以猪肉、方便面、奶粉、食用 油出现供应紧张，价格上涨较快。请问：上述材料反映的经济学现 象是什么？一个 “荒”字了得？材料，让学生宏观地了解我国当前经济发展 中的电荒、煤荒、油荒等问题。以上材料立刻引起了学生的共鸣和 思考，大家共同参与和探究，从而得出结论： “一个荒字了得 ”深

7、刻 地道出了我国经济高速发展对资源需求的增加与资源短缺之间的矛 盾。我们把这一矛盾概括为人类需求的无限性与资源有限性之间的 矛盾。如何解决这个矛盾呢？必须对资源的分配有一个合理的安排， 这就是资源配置问题。生活中道理升华为经济学原理，真正做到了 “以生活为基础、从生活逻辑到知识逻辑 ”的要求。经过学生简单讨 论之后可以得出：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的 资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足 多方面的需要。下面我们就学习市场配置资源的有关问题 设计意图：在介绍我国的电荒、煤荒、油荒等问题时，材料有意地 结合今年广东的油荒，使学生十分明确地认识到资源的有限性，无

8、 形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正 是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学的 第一个方面。（二）讲授新课 根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节； 二是市场秩序；三是市场调节的局限性。(1) 市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性 资源的有 限性 合理配置资源 资源配置的基本手段 市场配置资源 的方式 市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解市场调 节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。 在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的 必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了 “资源配置的基本手

9、 段 ”。结合我国人才流动的两种情况，即 “一江春水向东流 ”和 “春风 吹度玉门关 ”，引导学生分析市场调节与计划调节的不同，并对两种 调节方式进行比较，让学生深入理解市场调节的优点。接着进一步 阐述市场是如何配置资源的。结合人才市场上的 “一江春水向东流 ” 现象，引导学生分析资源配置的过程一般都是从供过于求的地方流 入供不应求的领域，资源配置不是平均分配，而是要通过竞争获得， 优质的资源必然向经营好、效益高的领域集中，从而达到资源的优 化配置，所以市场配置资源是通过价格、供求、竞争等来实现的。 在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点，另一方面引导 学生理解市场配置资源的过程其实就是

10、价值规律起作用的过程。设计意图：本目讲述市场经济的一般性理论，考虑到内容的抽象 性、逻辑性很强，注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时点拨， 启发学生逐层深入。鉴于学生的认知水平和理解能力，在教学中 把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来， 既联系实际，又温故知新，重在激发学生的思维。(2) 市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公平、公 正的市场秩序 良好的市场秩序依赖市场规则来维护 如何规 范市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才 能实现资源有效配置，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建 设的重要性。 首先浏览教材中的三幅漫画，启示学生市场配置

11、资源需要在一定的 规则下 进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资 源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、 市场竞争规则、市场交易规则，并让学生阅读拓展材料，理解各种 市场规则的涵义。在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳 出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信 用制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学 法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、 操守为重的良好风尚。设计意图：本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地 表达教材内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分析，有 利于培养学生思

12、维能力，获得正确的价值观。在拓展阅读的基础 上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的 体验。（3）市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性的。这 是本课要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能 调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在 “自发性、盲 目性、滞后性 ”，难以有效发挥作用。为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部门远 近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了 119 报警，现在只有一 辆消防车可以出动，如果消防部门与受灾方讨价还价，会出现什么 后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的， 有的领域市场不能起调

13、节作用。并进一步说明，即使市场可以发挥 作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接下来 让学生根据提示，阅读相关材料，从中归纳出自发性、盲目性、滞 后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学生的发言进行小结， 说明市场调节可能会造成的后果。设计意图：通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。通 过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有 利于培养学生认识、分析经济现象的能力。每个相关材料都是图 文并茂，并结合课本知识对材料 进行评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间， 给学生提供了一种新的学习方式。3 体验探究。为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的

14、理解，提高学生运 用书本知识分析问题的能力，结合新课程标准的要求和本课的实际， 选取一则材料及一幅图片，以 “经营之道 ”为题，让学生从一个企业 管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文。这个小课题不 仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课 “企业的经营与发展 ”有紧 密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。4 归纳小结梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具 备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的合 理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市场 调节的局限性，充分发挥市场在资源配

15、置中的基础性作用呢？这就 要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。三、教学反思（1）本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的 空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的 “自 主合作 探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的 主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点， 促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。（2）教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽 象性很强，而且整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师的 主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今 后的教学中，还需要大力探索如何把教师

16、的主导作用与学生的主体 作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。【篇三：市场配置资源教案及反思】市场配置资源教案一、教学目标1 、知识和技能目标（1）理解市场配置资源的必要性（2）理解市场配置资源的方式及优点（3）分析规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性2 、过程与方法目标通过学生自学、教师引导及设置事例分析的过程，培养理论联系实 际、辨证的、全面的看问题的能力3 、情感、态度与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平 态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念二、教学重点难点重点：市场配置资源的优缺点，以及规范市场秩序的必要性 难点：市场配置资源的手段三、教学方法讲授