小学乘法教案

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1、小学乘法教案【篇一：人教版二年级上册数学乘法的初步认识教 案】乘法的初步认识教案 教学内容：乘法的初步认识 教学目标：1 、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以 用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比 较简便。2 、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算 式，培养学生观察、发现、解决能力。3 、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会 乘法运算与实际生活的联系。4 、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生 动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到 “求几个相同加

2、数的和 ”，用乘法计算比较 简便。 教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入1 、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2 、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1 、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节 ?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱? 一共坐了多少人？2 、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度 慢一点）（2）引导2（或是a 、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是

3、其他），忘记有几个 2，怎么办呢？ b 、组织学生用 “几个几 ”来表述 板书： 3+3+3+3=122 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 124 + 4 + 4 + 4 + 4 = 203 、提问（ 1 ）让同学们观察看看这些算式有什么特点？ （2）小组交流，组织学生汇报 结论：都是加法算式，都是求 “几个相同加数的和 ”4 、设疑：如果是 20 个 3 相加， 30 给 4 相加，怎样列算式？ 揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。 引出：今天我们就来学习一种 “求几个相同加数的和 ”的简便方法， 乘法（板书：乘法的初步认识）。5 、以小火车图片为例：（1 ）出示小火车的加

4、法算式，让同学们仔细观察，有（）个3 相加 ?1 （2）引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？ 加法算式： 3 + 3 + 3 + 3 = 12读 作： 3 乘 4 或 4 乘 3 带领学生读两遍（3）介绍乘法算式的各部分名称 乘法算式中的 “ 3”在这个加法算式中表示（相同加数） 乘法算式中的 “ 4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数） 6 、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表 示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写 的能力。7 、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法 ”。例： 2+3+5 3+3

5、+3-3 提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？ 学生回答：不能，因为 “只有几个相同加数相加，才能改为乘法 ”。8 、（ 1 ）出示例拼图图片a 、说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？ b 、列出加法算式，写出乘法算式。 4 个用了 20 根小棒。 5+5+5+5=20 6个 用了 18根小棒。 3+3+3+3+3+3=18a 3个 用了 30根小棒。 10+10+10=30（2）比较加法算式与乘法算式小结： 1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式2 、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便三、巩固练习1 、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5+5 7+7

6、+63+3+3+3+34+4 6+6+63+2+2+2 小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示2 、请你判断 小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示3 、看图列式（1）列加法算式2（2）列乘法算式 小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便4 、看图写式（1）先出示 1 个杯子，提问：你们看，这个杯子里面有几个樱桃？（ 6 个）（2）提问：求一共有多少个樱桃？加法算式： 6+6+6+6+6=30乘法算式： 6 x 5 或 5 x 65 、看图写式（1）表示几个几相加？ （）个 3 相加（ 2）列加法算式 3+3+3+3=12（ 3）列乘法算式 3 x 4 = 12

7、或 4 x 3 = 126 、看图写式（1）表示几个几相加？ （）个 2 相加（2）列加法算式 2+2+2=6（ 3）列乘法算式 2 x 3 或 3 x 2 （五）质疑归纳 通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1 在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成 乘法算式。2 求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。篇二：讲课使用 小学数学乘法的初步认识教案】小学数学乘法的初步认识教案 师： 同学们你们都见过公园的小火车吗？每一排都坐两个人，那么 一列六节的小火车能做多少人呢？同学们可以把每一排的人数加起 来，最后就算出有多少人了，但是我们今天为大家引进一种新的计 算方法

8、 乘法。出示算式： 5 8 3 和 2 22 师：同学们，你们可以找出这两个算式不同的地方在哪里吗？ 师说明： 2 22 这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式 中的“相同加数 ”（板书）。同学们，数数看是几个 2相加？（ 3个） 出示算式： 5 555师：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5 相加？ 师：同学们，你们可以说出几个相同加数相加的算式吗？ 教师小结：这些算式都是 “求几个相同加数的和 ”。（板书） 师设疑： 2 22 是 3 个 2 相加，那么 4 个 2 相加，怎样列式？ 5 个 2 呢？ 50 个 2、 100 个 2、 1000 个 2 相加呢？

9、 师揭示：用加法列式，算式很长。 师引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能 使这些很长的算式缩短这个方法就是我们刚开始说的新方法 乘法（板书）。乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结 果称为积。师：先出示 2 朵提问：你们看，这是几艘轮船？ 生：（两艘）师：我们把 2 艘轮船看成一组。然后再出示 2 艘，又出示 2 艘，再 出示两艘；师提问：一共摆了几组轮船？生： 4 组 师：那么我们要求一共有多少艘轮船，用什么方法算？怎样列式？（板书：2 + 2 + 2+2 = 8）师：这道算式中的相同加数是几？ 学生：相同加数是 2 师：数数看这是几个 2 相加？ 生： 4 个师：

10、这个算式怎么读呢？（板书：读作 2 乘以 4）教师带读，再要 求学生齐读；4 、巩固含义： 师提问： （ 2）这个 3 怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪 一边？师提问：求一共有多少个小机器人？用加法算怎样列式？板书：3 + 3 + 3 + 3 = 12。 师：这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写 几？乘号后面应写几？板师：这个算式表示几个几相加？（板书： 4 个 3） 投影出示： 师提问：求一共有多少个长方形？用加法算，怎样列式？ 师：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？ 师：同学们，你们填写并讨论一下：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写 5，这个算式

11、表示什么意思？ 为同学们比较加法算式与乘法算式： 师：你们观察比较一下，刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算 式，讨论下面几个问题：（ 1 ）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？ （2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么 地方？ 师小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比 较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书： 求几个相同数的和，用乘法计算比较简便） 课堂练习：（ 1 ）、将连加算式改写成乘法算式3+3+3+34+ 4 + 45+ 5 + 5+ 5+ 5（3）、将乘法算式改写成连加算式。（4）、课前我们讲的 50个2、100 个

12、2、1000 个2，怎样改写成 乘法算式。（ 5）、算式 4+ 6+ 9 ，能否改成乘法算式？为什么？ 小结：告诉同学们只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算。4 、作业设计：（1）、看图先写加法算式，再写乘法算式。 （2）、把乘法算式与加法算式用线连起来（3）、写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆。2 个 4 连加； 4 个 2 连加； 3 个 5 连加； 5 个 3 连加。 课堂总结： 通过这节课的学习，大家有什么启发和收获，让同学们之间进行讨 论，最后教师总结：1 、凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改 写成乘法算式；2 、求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；3

13、、理解一下乘法的含义，注意乘数与被乘数之间的关系，课堂之下 多进行练习。【篇三：人教版二年级上册数学乘法的初步认识教 案】人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案 教学内容：乘法的 初步认识教学目标：1 、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以 用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比 较简便。2 、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算 式，培养学生观察、发现、解决能力。3 、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会 乘法运算与实际生活的联系。4 、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生 动有趣的。培养和训

14、练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗 透辩证唯物主义 “事物是普遍联系 ”的思考方法。教学重点：知道乘法的含义。了解到 “求几个相同加数的和 ”，用乘 法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘法的含义。教学过程：一、导入新课 1出示算式： 4 69 和 222 （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明： 222 这道算式的加数是相同的，那么2 就是这个算式中的“相同加数”（板书）。 （2）数数看是几个 2 相加？（ 3 个） 2出示算式： 5555 提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几 个 5 相加？二、探究新知1、摆图形游戏 学生分小组用小棒

15、摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、 等等。）教师拍照，捕捉信息。2、交流。 用了多少根小棒？ 4 个 用了 40 根小棒。10+10+10+10=40 5个 用了 15根小棒。3+3+3+3+3=151 3个口用了 12根小棒。4+4+4=12教师小结：这些算式都是 “求几个相同加数的和”（板书）3、设疑：摆5个是5个3相加，？那么7个3相加，怎样列式？10 个 3呢？50 个 3、100 个 3、1000 个 3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很长4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能 使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书）。乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号 时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。6、以 4+4+4 为例 指着板书： 4+4+4 ，问：几个几相加？（板书： 3 个 4） 教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作 “乘以”，教师纠正，读 作“乘”板书读作： 4 乘 3。3 乘 4。生齐读。师：这个算式就表示 3 个 4 相加。 请学生把另外