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1、小学五年级写字课教案篇一：小学五年级书法课教案】五年级书法课程纲要一、学情分析本人任教五年级的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。学习中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写 习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方 法。二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀， 群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术 殿堂中的一朵奇葩。因此，书法学习是继承我国的传统文化，弘扬 我中华民族文明的突出体现，写好
2、汉字不仅具有展示、欣赏和收存 价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、 结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。三、学习目标1 、书法课的学习要有人文性 素质教育目标学习要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法学 习作为培养特长一面 来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成 的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜 好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。2 、书法学习要有针对性 学习过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不 图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其 中还必得注重发现和
3、培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培 养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使 他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。3 、书法学习要有持久性冰冻欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。 三尺并非一日之寒 ”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自 信心，更重要的是要磨练学生的耐性。4 、书法学习要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达 到顶峰。小学阶段的书法学习首先要引导学生了解传统的四种格体， 初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤 其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之
4、精神， 让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会 审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时 注意用毛笔示范学生，引导学生在 “看、识、品、学、练 ”五点上下 功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁 地步入书法之门。四、采取措施 自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可 以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能 急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以 下的方法：（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；（二）按字形的目标，正规严格去指导习练；（三）学会比较和鉴别的方法；（四）学
5、习生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书 写效果强化过关。五、学习重难点1 、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。2 、了解文房四宝。3 、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。4 、对书法作品有基本的欣赏能力。第一课字形特点学习目标：1 、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学 生良好的书写习惯。2 、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3 、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。学习用具： 小黑板、卡片。学习过程：一、出示例字，揭示课题。1 、出示小黑板：身 之 正 会2 、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个
6、字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。今天我们来学习 “字形特点 （一） ”。二、指导书写。1 、出示卡片：身 1仔细观察，这个字怎样写才好看？ 2学生边议论边试写。 3指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字） 4 指一名学生上台边说边写。5师生评议。 6学生自由练习同一类的字三个。2 、出示小黑板：（贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：血 之 字形较方：正 画 字形较圆：会 香3 、名人名言行款练习。 1学生读一读，讲讲这句话的意思。 2分析名人名言的书写格式。 3学生试写，目标注意语句中的长、短
7、、方、圆不同字形的写法。4 、师小结。三、学生进行钢笔字练习。 第二课字形特点 （二） 学习目标：1 、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2 、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3 、继续练习名人名言的书写行款。 学习准备：写有字的小黑板。 学习过程：一、出示字例，导入新课。1 、出示小黑板： 天 口2、齐读。想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、指名说，老师板书：字形较大字形较小二、指导书写。1、较大字形：1要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。2老师写：发3生试写：天年2、较小字形：1要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较
8、短。2师边将边示范：白3学生试写： 口 日3、偏斜字形： 1左斜字 主笔不可过于左斜。 2范写：夕 勿3学生试写。4右斜字主笔不可过于右斜。5范写：戈 飞6生试写。三、名人名言行款练习。【篇二：五年级写字课教案】1 、部首写法教学目标：1 、掌握部首单立旁、木字旁的写法。教学重点、2 、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。 难点：掌握部首单立旁、木字旁的写法。 教学课时：二课时 教学过程：一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣二、学习部首单立旁、木字旁的写法1 、师边讲解边示范：单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。 木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，
9、捺变点，起笔在撇头下。2 、学生练习书写部首单立旁、木字旁。三、书写汉字1 、出示汉字：他 们 借 林 桥2 、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 他：单人旁的字，大都左窄右宽。 “也 ”横画较斜，竖弯钩的后段平 而外伸。们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。 借： “昔”第二横长而平， “日”形窄小。 林：左右同形，左略小，右较大。右 “木 ”竖略长，撇伸向点下。 桥： 左旁端正。 “乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较 正。3 、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4 、描一描，写一写 注意字中左旁的大小与位置：伙 像 枝 树5 、比一比，改一改四、总结，小组
10、内评一评谁的字写得漂亮。2 、部首写法教学目标：1 、掌握部首三点水、草字头的写法。2 、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。教学课时：二课时 教学过程：一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣二、学习部首三点水、草字头的写法1 、师边讲解边示范： 三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。 草 字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。2 、学生练习书写部首三点水、草字头。三、书写汉字1 、出示汉字：江 沙 节 苏2 、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？江：三点水的字，左窄右宽。 “江”字，左长右
11、短， “工”的上横低于 左上点。沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。节：草字头的字，上短下长。 “节”字，上横长而平，下半部分较窄， 长竖直而正。苏：上下宽度基本相等， “办”先写 “力”，后加点，钩与撇头对正。3 、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4 、描一描，写一写 注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花5 、比一比，改一改四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第 3 课 山字旁 立刀旁教学目标：1 、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。2 、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点：山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处
12、 起笔。 教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。二、指导1 、出示小黑板。2 、学生观察字形。3 、讨论交流。 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上 处起笔。4 、教师范写。5 、学生练写。6 、分析常见病因。山字旁：山”部过长。山”部过低。 立刀旁： 短竖与竖钩较远。 距离太近。三、练习1 、描红、临写 “峡、崩、岷、岳 ”和“划、创、刑、则 ”。2 、临写一段话。寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵 林涛。3 、完成 “想一想 ”。 山字旁和立刀旁的字，
13、其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁 和立刀旁的字例来？四、总结全文第 2 课 食字旁 春字头 教学目标：1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点：食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中 心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写 成“三”字。教学时间：1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程：一、揭示课题 今天，我们来学写食字旁和春字头的字。二、指导1 、出示小黑板。2、学生观察字形。3 、讨论交流。 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的 中心。略高右边。 春字头：宽大开张，要能覆盖
14、下面的部分。 春字头的三横长短相近，不可写成 “三 ”字。4 、教师范写。5 、学生练写。6 、分析常见病因。食字旁： 字左太小。字形歪斜。春字头： 三横长短错误。 撇、捺不开张。三、练习1、描红、临写 “雷、雪、露、霜 ”和 “春、泰、奏、秦 ”。2 、临写一段话。四、总结全文第 3 课 避就交错 教学目标：1、了解什么是 “避就 ”和“交错”及它们之间的关系。2、 在书写左右结构的字时，学会使用 “避就”和“交错”。 教学重点：1、了解 “避就 ”和“交错”的关系。2、在书写左右结构的字时使用 “避就”和“交错”。 教学时间：1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程：一、揭示课题1 、板书：
15、避就交错2、请学生说说对 “避就”和“交错”这两个词语的理解。3、 教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就 ”和“交错”。这 节课我们就来学习这两种方法。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3 、讨论交流。 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避 让，叫做 “避就 ”。“砚”字“石”部缩小以避让。 在左右结构的字中，通过 “避就 ”，左右两边就产生了相互 “交错 ”， 使字形紧凑和谐。4 、教师范写。5 、学生练写。6 、分析常见病因。 避就” 石”未避让而碰撞。 石”偏低而碰撞。 交错” 没有“交错”。 “交错 ”过分。三、练习1 、描红、临写 “砚、溢、娓、姥 ”和“炊、杖、叨、吟 ”。2 、临写一段话。 北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛
