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1、课题 音乐巨人贝多芬 执教者南昌县莲塘六中刘斌芳 教材分析 音乐巨人贝多芬 是人教版七年级下学期第三单元的一篇自读 课文 课文依次采用三种不同的视角 由表及里 层层深入地展示了 贝多芬的内心世界 表现了贝多芬 坚忍无比的生的意志 在描写过 程中 抓住人物特征 特别是肖像描写 将人物的独特气质刻画得淋 漓尽致 指导学生阅读这种文质兼美的文章 引导学生与历史名人亲 密接触 对于提高他们的综合语文素养 具有十分重要的意义 学情分析 本文是学生进入初中阶段接触的第一篇介绍外国名人的文章 与 小学课文有着明显的不同 那就是初中课文偏重于议论或主观分析 要全面了解贝多芬 仅靠课文和一节课是远远不够的 所以
2、 我把学 习主题定为 走进贝多芬 采用课内外相结合方式 课外 了解他的 故事 课内 走进他的灵魂 感悟他的精神 教学目标 根据 课程标准 的基本要求和七年级学生的认知水平 我确 定了本文的学习目标和重点难点 三维学习目标整合 1 体会音乐巨人贝多芬的人格魅力 2 学习课文层次分明地展示人物个性的写法 教学重点和难点 教学重点 1 欣赏课文的外貌描写和语言描写 理解贝多芬独特的精神世界 2 初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法 教学难点 1 抓住人物外貌特征进行描写 2 理解人物语言的内涵 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 走 进 文 本 导 读 课 文 内容 要
3、求 学生 闭 目 聆听 命运交响曲 然后提问 这幅对联精当地概 括了谁的一生 他 与这支曲子有何联 系 听完这支曲子 后 你产生了哪些最 直观的感受 观察贝多芬的肖像营造审美氛围 寻 找 审 美视点 找出文中描写人物 的主要方法 勾画出有关贝多芬 的外貌描写的句子 对 贝 多 芬有 一 个 初 步 的认 识 和感受 审 美 视 点延伸 分析人物的外貌描 写 感受贝多芬的形象 和性格 激 发 学 生对 人 物 做 进 一步 的 了解 审 美 体 验内化 板书对联对比一下自己所写 的和课文中所描述 的有何异同 起 到 一 定的 熏 陶感染作用 小结引导学生概括有的概括外貌 有 的概括性格 多 方
4、位 感知 人 物 作业课外阅读贝多芬 有 关资料 上网 进图书馆 尽 可 能 多的 感 知人物 板书设计 音乐巨人贝多芬 横批 自强不息 上联 扼命运喉咙谱写英雄壮歌 下联 炼钢铁意志铸就人生辉煌 学生学习活动评价设计 评价方案 实行多种形式的评价活动 1 学生自评 学生自评主要是学生对自己的学习策略 努力程度和 学习效果等以及他们之间的关系的评价 学生可以从课堂活动 学 习过程 学习态度 学习策略等方面对自己的学习状况进行评价 2 小组评价 合作学习的方式在课堂中极为普遍 合作小组成员之 间的评价可以起到相互督促 相互学习的作用 有利于激发学生你 追我赶的上进心 3 教师评价 教师参考学生的
5、自评和小组评价 根据学生平时所参 与的课堂活动 学习态度 学习策略以及学习效果等评价学生 教师除给予学生等级评价外 还可以适当加上激励性评语或希望 等 鼓励学生奋发向上 问卷调查 1 你喜欢贝多芬吗 A 喜欢 B 不喜欢 C 一般 2 你喜欢什么样的语文课堂活动 A 听歌 B 做智力竞猜游戏C 回答问题D 看图说话 E 朗 读课文 F 分角色表演对话 3 上课时 你能做到积极举手发言吗 A 能 B 不能 C 有时 候能 4 你乐意做老师布置的作业吗A 乐意 B 有时候乐意 C 不乐 意 5 你同意现在的评价方式吗 A 同意 B 不同意 C 基本同意 教学反思 照 新课标 的精神 我们教师不能像
6、以前那样完全占着主动地 位 霸着讲台照本宣科给学生满堂灌 不再是教学的主宰者 而是教 学的组织者和促进者 是平等的参与者 就教材与学生进行平等对话 学生有足够的时间和机会提出自己的见解 这就要求我们教师必须对 教材有深刻的认识和充分的准备 对课堂设计就需要倾注更多的智慧 和心血 并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的能力 我们教师 只有以温和的面容 期待的目光 鼓励的语言 平等的态度 营造一 种民主开放的课堂气氛 让每个学生都拥有舒展的心灵 思考的大脑 让感情碰撞感情 思想碰撞思想 让思想的溪流汇成浩瀚的江河 让 思想的火花汇成灿烂的礼花 还要充分的相信学生 永远不要低估学 生的智慧 一旦学生情感的闸门被打开 思想的火花被点燃 他的的 精神世界所迸发的精彩 往往超出我们教师的想像 也是我们的一个 大脑所望尘莫及的
