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1、功教案物理初中篇一：初二物理教案功】初二物理教案 第页【篇二：初中物理 _功教学设计】第十五章功和机械能第一节 功教学设计教学目标1 、知识与技能： 知道做功的两个必要因素。 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 知道功的原理。2 、过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情 况下没有做功 通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向 上移动距离的定性关系。 经历探究功的原理的过程，感知使用机 械不能省功的事实。3、情感、态度与价值观： 通过联系生活、生产实际激发求知欲 ，培养探索自然现象和日常生 活中的物理学道理的兴趣。 通过合作性的探究，展示
2、性交流，增强自信，学会合作的意识， 追求学生和谐发展。教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。2、判断力对物体是否做功，以及对 “功的原理 ”的探究与理解。 教学过程一、导入新课师：说出下列词语中 “功”的含义：功劳、立功 贡献 大功告成、事半功倍 成效师：在力学上 “做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功 师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离， 这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系 生活和科技前沿） 师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不 同点？生：观察并总结共同点和不同点 师：功包
3、含哪些必要因素？ 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力 的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功？ 生：用功的两个必要因素来判断。 师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？ 生： 1、有力 f 的作用，但距离 s=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 生：2、有距离s，但力f=0 （如惯性运动）生：3、有力f也有距离s，但f丄s （如提一桶水，水平前进） 练习（投影）：1.起重机将货物从地面A点提升到B点，又从B点平移 到C点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？ 2.在下列几种情况中，力对物体做功的是 （ ）a 、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 b 、小孩用力推箱子，箱
4、子未被推动 c 、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上 d 、清洁工把一桶水从地上提起（二）功的计算 师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？ 投影：由图甲可知，用力把一木板提升 1 米做了一定的功，图乙把同样三 块木板提升 1 米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板 提升 3 米呢？师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 功的公式： w = f s w 功 焦耳（ j） f 力 牛顿（ n ） s 距 离 米 （ m ） 关于公式的几点说明：1 、公式中的各个 量 w 、 f 、 s 均用国际单位 投影反馈练习题：1、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移
5、动的距离应是哪个距 离？2、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？3、用重50n的水平拉力拉重为100n的物体，使该物体在水平方 向上前进了 20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理 师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向， 那么能省功呢？启发引导学生猜想。 投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示。 师：要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所做的功，分别 要知道什么？怎么得到？通过图示加以说明。可通过哪些方法获得 这些数据？最简便的方法是什么？ 生：思考讨论，在图上指出要测的量。讨论用怎样的方法最简便。 教师引导学生通过实验、计算收集证据。生：进行计算
6、、说操作步骤，协助教师完成实验。 教师总结强调。投影练习题：使用自重可以忽略的动滑轮提起 50n 的重物，人对绳 做的功是100j，求动滑轮把物体提起的高度。三、课堂小结： 在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容 力学中的功1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移 动的距离注意：f工0 s=0时不做 功” ；f=0, s工0时不做 功”；f丄s时不做 功。4、功的原理：使用任何机械都不省功。四、布置作业p107 动手动脑学物理 1 2 3 4 5教学后记1 、 “功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里 所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。 “功”新 概念引入，学 生比较难理解。2 、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做 功的多少？区分日常功的认识和物理学中功的概念。3 、功的计算，和日常功的计算的差别认识，是难点。【篇三：初中物理功的教学设计】初中物理功的教学设计
