《《求一个数比另一个数多或少百分之几的实际问题》教学设计(1).》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《求一个数比另一个数多或少百分之几的实际问题》教学设计(1).（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 求一个数比另一个数多或少百分之几的 实际问题 教学设计 学习目标 1 使学生初步把握 求一个数比另一个数多 或少 百分之几 的应用题 的解答方法 并能正确解答此类应用题 2 在学习中使学生了解百分率在实际问题中的重要性 激发学生学习的积 极性 学习重点 1 理解并掌握 求一个数比另一个数多 或少 百分之几 的应用题的解 决思路 2 明确要求一个数比比另一个数多 或少 百分之几 实际是求相差量占 单位 1 的百分之几 难点 把握 求一个数比另一个数多 或少 百分之几 的应用题的分析方法 并 能够正确列式解答 学习过程 一 复习 一 求一个数是另一个数的百分之几用什么方法 解答这类应用题的关键
2、是什么 二 口答 只列式不计算 东山村去年原计划造林16 公顷 实际造林 20 公顷 1 原计划比实际少造林多少公顷 2 实际比原计划多造林多少公顷 3 原计划造林公顷数是实际的百分之几 4 实际造林公顷数是原计划的百分之几 三 引入新课 假如把 4 问题改为 实际造林比原计划的多百分之几 该怎样解答呢 今天我们继续学习百分数应用题 二 新课教学 一 教学例 1 例 1 一个乡去年原计划造林16 公顷 实际造林 20 公顷 实际造林比原计 划多百分之几 1 读题 理解题意 2 讨论 实际造林比原计划多百分之几 什么意思 画图理解 板书 多出来的部分占原计划的百分之几 4 列式计算 5 思考 这
3、道题还有其他解法吗 提问 为什么要减去1 二 反馈 1 把例 1 中的问题改成 原计划比实际造林少百分之几 该怎样解答 思考 这道题与例题有什么相同的地方 有什么不同的地方 2 一个乡去年原计划造林16 公顷 实际造林比原计划多4 公顷 实际造林 比原计划造林多百分之几 3 一个乡去年原计划造林16 公顷 实际造林比原计划多4 公顷 实际造林 比原计划造林少百分之几 三 巩固练习 一 分析下面每个题的含义 然后列出文字表达式 1 今年的产量比去年的产量增加了百分之几 2 实际用电比计划节约了百分之几 3 十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几 4 2010年的电视机价格比2009年降低了百分
4、之几 5 现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几 6 十一月份比十二月份超额完成了百分之几 二 只列式不计算 1 某校有男生 1000 人 女生 900 人 男生比女生多百分之几 2 某校有男生 1000 人 女生 900 人 女生比男生少百分之几 3 一种机器零件 成本从9 6 元降低到 3 2 元 成本降低了百分之几 4 一种机器零件 成本从9 6 元降低了 3 2 元 成本降低了百分之几 5 某工厂计划制造拖拉机1650台 比原计划超额完成了150 台 超额了百 分之几 三 思考 男生比女生多 20 女生就比男生少 四 课堂小结 通过今天的学习 你有哪些收获 求一个数比另一个数多 或少 百分之 几 的问题时 我们可以怎样思考 计算过程中还需要注意些什么 教学反思 在这节课之前 学生对百分数的意义和求一个数是另一个数的百分之几的问 题有一定的理解 在教学过程中注重培养学生画线段图解决问题的意识 理解单 位 1 的不同会造成计算结果的不同 教学过程 主要由学生独立思考探索和 同学之间的交流来完成 教师进行必要的引导
