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1、万以内数的认识(第一课时)教学目标:1. 让学生经历操作实践和联系实际的活动,体验数的发展,认识计数单位“千”,初步理解千以内数的实际含义,能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序,了解千以内数的组成,初步理解相邻计数单位间的十进制关系,能认、读、写千以内的数。2. 让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力,促进学生数感的发展。3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强学生之间相互交流合作的意识。教学重、难点:重点:千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系,联系实际,体验“一千”,发展学生的数感。难点:正
2、确数出接近整十、整百数拐弯处的数,体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学过程:一、复习旧知。1. 最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2. 最大的两位数是多少?最小的三位数是多少?这两个数相差多少?二、创设情境,引入新课。1. 课件出示教材第11页的情境图。请学生们仔细观察,说说画面中是些什么场景,里面包含着哪些数学信息?2. 请同学们提出数学问题。提问情况预设:(1)一千是多少?(2)“一百二十五”该怎样写呢?(3)怎样写“三百”和“三百零八”?三、你问我说,合作探究。1. 数一数,认识“一千”是多少。(1)请每个学生数出10颗小豆豆。(课件显示:10个
3、一是一十,十里面有10个一)(2)小组合作,数出100颗小豆豆。预设情况:有的小组快一些,有的小组慢一点。教师注意巡视,请数法具有代表性的小组同学汇报。(3)课件出示方块(100块),学生观察思考下列问题:你们能不能一下子准确地说出有多少块?为什么?可以怎么整理?(课件演示)(4)同样的方法得出10个一百是1000,1000里面有10个100。2. 借助计算器继续进一步认识“千”。请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置,试着写出“1000”。3. 联系实际生活,体验“1千”到底有多大?(1)出示100张打印纸。(2)出示一本童话故事书实物,这样的书大约三本有1000页。(3)联系本班学生人数来思考。(4)联系学校会议厅教学生认识。(5)请学生举例说明,让大家进一步感知“1千”到底有多大!4. 结合计数器,教学千以内的数的写法、读法和组成。出示几个具体的数字让学生做一做。5. 脱离计数器,学习千以内数的认识。四、巩固练习(教材第十三页“自主练习”第16题)五、全课小结通过这节课的学习,你有什么收获?(学生发言,老师表扬。)