《苏教版六年级《习作5》教案.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级《习作5》教案.（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 苏教版语文六年级上册 习作 5 教材简析 这次习作的训练的教材由两部分组成 第一部分是习作指导和例文 先介绍了沈平平是 如何根据金老师的要求写好 银杏 一文的 接着 总结了解事物 获取作文材料的方法 第二部分是习作要求 主要有三点 1 要介绍的是家乡的一种产品 即写什么 2 至少要从 三个方面介绍这种产品 即怎么写 3 要自己去获取这次习作的材料 教学目标 1 指导学生阅读例文 银杏 读懂其主要内容 了解写某一事物的方法 2 介绍家乡的一种产品 让学生学会观察 观察家乡的一种产品的样子特征 并把观察 到的记录下来 3 能通过网络或者书籍查阅资料 收集相关知识 并在必要时请教别人 获取更多的与
2、 之有关的材料 4 能够按照习作要求 把你观察到的 查询到的和问到的资料按照一定的顺序整理成一 篇完整的习作 5 作后认真修改自己的习作 并能与别人交换修改 做到内容具体 语句通顺 让别人 能读明白 教学重 难点 1 读懂例文 银杏 指导写作方法 2 能够按照习作要求 把你观察到的 查询到的和问到的资料按照一定的顺序整理成一 篇完整的习作 做到内容具体 语句通顺 教学评价设计 1 赏析例文环节 我让学生仔细阅读 反复阅读例文 感知内容 讨论写作方法 2 收集资料的环节 课下完成 我让学生走出去 首先用眼睛去观察所选择的产品 再询问身边的人 然后通过上网或到书上查阅相关资料 并把相关知识全部记录
3、下来 培养 了他们观察能力和收集资料的能力 3 指导写作环节 让学生把自己观察到的 查询到的和问到的资料按照一定的顺序整理 成文 并指导他们使用一些说明方法 把产品的特点写具体 4 习作评改环节 以让学生自读自改 同桌互改 佳作展评的方式进行 教学准备 学生准备 收集有关家乡的特产的资料 教师准备 多媒体课件 收集到的图片和文字资料 教学课时 2 课时 教学设计 第一课时 一 图片展示 引出例文 1 师出示一组图片 让学生观看 问 图上是哪一种植物 它是什么样子的 1 学生 银杏树 预设 1 它的叶子像一把把小扇子 预设 2 它的果实是圆的 又叫 白果 师 同学们观察得真认真啊 说出了银杏树的
4、突出特点 下面我们翻开课本到习作5 读一读例文 看看沈平平同学是怎样写银杏的 二 读懂例文 指导写法 1 师 请大家认真读例文 从例文中找出小作者从哪几个方面写 银杏树 的 2 学生自由读例文 边读边思考 并在书上作记号 3 读后指生回答 预设 1 写出了银杏树的枝干 叶和花的特点 预设 2 写出了银杏树的果实的特点 预设 3 写出了银杏树果实的价值 4 师总结 大家说的都非常得好 能够抓住重点来说 特别棒 范平平同学在文中先写了银杏的枝 干 叶 花 果的特点 再写银杏的价值 最后写出人们为什么称银杏为 活化石 写作 重点突出 内容具体 完整 问 你认为他为什么能写得这样具体呢 预设 1 范平
5、平同学观察细致 抓住了银杏的特征 预设 2 范平平同学善于收集资料 预设 3 范平平同学还去询问了老师 是啊 我们在写这类文章的时候 像范平平这样做 也能写出好的文章来 今天 我们 要写的习作是介绍家乡的一种产品 课件出示 师讲解 如果你介绍家乡的一种水果 就要介绍它的外形特征 它的营养价值和用途 另外它的种植 习性特点等也是要介绍的内容 如果你介绍家乡的一种工艺品 那么我们就 写作内容 介绍家乡的一种产品 农副产品 水果 水产品等 产品 工业产品 食品 工艺品等 要从这种工艺品的历史渊源 以及它的制作工艺 材料选择等角度进行介绍 像沈平平写银 杏那样 抓住重点 去写 三 布置作业 选择好写什
6、么 以观察 上网查询或询问等方式对其进行全面地了解 并将重点记录下来 一周内完成 第二课时 一 确定写什么 1 交流课下观察 收集到的资料 1 生生交流 分组把你收集到的资料说给同学听 2 创设情境 以访谈的形式介绍产品 同学们 我们的家乡是个富饶的地方 今天我们请来了几位同学作为嘉宾给大家介绍 家乡的产品 大家欢迎 预设 1 我选择的是我们家乡的核桃 在我们凫山脚下 种植了 200 亩的核桃 核桃树为 落叶乔木 树皮灰白色 叶子为奇数羽状复叶 互生 小叶为椭圆形 核桃的花分雌花和雄 花 长穗的是雄花 不结果 球形上面开出浅绿色小花的是雌花 结果 预设 2 我选择的是我们家乡的土豆 3 师总结
7、 同学们说得太精彩了 都能够通过观察 询问 上网查询资料对家乡的 产品了解得很丰富 很全面 都能将事物的特征 抓住重点说出来 2 师 这篇习作从体裁上说 是一篇说明文 出示课件 师 这些说明方法 在习作中不一定都用上 适当用上说明方法会使内容更加生动具体 让文章不显空洞 说明文的写作讲究说明方法的运用 说明文中常用的说明方法有 列数字 作比较 打比方 举例子 下定义 摹状貌等 二 确定题目 下笔成文 1 根据自己的材料 拟定一个题目 课件出示写作要求 2 下笔成文 根据自己的思路一气呵成 3 学生写作 教师巡视 三 评议修改 佳作赏析 1 自我修改 师 老舍先生说过 好文章是改出来的 请大家出
8、声读自己的作文 边读边想 随手能修改的地方及时修改 1 有没有错别字 用词不当的地方 2 语句是否通顺 3 自己想介绍的产品的外部特征 价值 用途等方面是否说得清楚明白 是否做到了 详略得当 想想有没有需要补充的内容 2 分组互评 四位同学为一组 分别把自己的作文读给同学听 听后提出不同意见 然后再修改自己 的习作 3 师生共同评改 1 学生自荐作品读给同学听 师生评议 修改 挖掘闪光点 加以 表扬 鼓励 对于不 当之处加以指导更改 2 每组选出写的比较好的作文 读给同学听 师生评议 修改 4 学生再次修改作文 四 展示佳作 享受成功 1 将修改后的习作 认真誊写 誊写时让学生注意书写要认真
9、注意标点符号的用法 2 评选出优秀的习作 展示在优秀作文展览平台上 教后反思 成功之处 习作要求 写的时候 可以先介绍它的外部特征 再写出它的价值 或用途 等 让别人读了 你的习作 能对你所介绍的产品有比较全面的了解 此次习作让学生通过观察 上网查阅资料 请教别人等多种方法收集习作材料 引导学 生走出家门 校门 到社会 大自然等范围中去有意识地收集材料 提高了学生的收集习作 素材的能力 摆脱了平时以教师为主体 以讲解为主要方式的写作教学模式 着重面向写作 行为的过程 注重学生取材 构思 起草 加工等环节 让学生在写作实践中学会写作 培 养学生的写作兴趣 在评改环节中 注重引导学生自我修改和相互修改 从而提高了学生的 写作能力 符合高年级习作的教学要求 不足之处 有些学生在习作时 没有说清所写产品的特点 观察到的知识和查阅的资料不会融入到 作文中 语言的表达能力较差 大坞镇韩庄小学孙波 2012 年 11 月
