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1、指南案例篇一：指南案例】有一次生活活动中，我向宝宝介绍过，水是一滴一滴的。有一天下 雨了，在自由活动的时候，有一个宝宝突然手指着外面，对我说： “老师，水怎么不是一滴一滴地在外面地上的啊？ ”我突然蒙住了， 这时其他宝宝也都望向了窗外，都叽叽喳喳地问了起来，我不知道 怎么回答，只好对他们说： “这个问题老师也不知道，明天我去问一 问小水滴，然后再告诉你们好不好啊？ ”“好！ ”他们都高兴地答应了 过了一天，我查好了资料，做好了多媒体课件，正好又下雨了，于 是我告诉他们： “小水滴从天上来，他们最终要回到苏州河妈妈的怀 抱里，但是妈妈的孩子太多了，他们不能一下子都回家，只能有一 些小水滴宝宝落到
2、地上，从泥土里回到妈妈的怀抱。 ”小朋友都听得 很认真，他们也知道小水滴落在地上是要回家了，所以他们不是一 滴一滴地了。分析：最近学习了 36 岁儿童学习与发展指南，通过自学，让我受益匪 浅。指南从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语 言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最 重要的内容划分为若干方面。指南分别对3-4 岁、4-5 岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什 么发展水平提出了合理期望。此外，指南还根据幼儿的学习与 发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些 能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时
3、也指 出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提 供了具体、可操作的指导。首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼 儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按 照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时， 要具有层次性，满足不同孩子的需求。其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展， 提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标 准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教 师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。一 直会看到这样的事例： xx 老师，指责孩子 “你怎么这
4、么笨，这个都不 会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力 ”了。老师的职责就是教书 育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白， 而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼 儿的自尊心。最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料 灵活地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的 教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将 “美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生 活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子 ”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的 “眼”，善于挖掘的 “手
5、”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿 创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。3 岁的宝宝他们的思维是形象思维，所以在上一次的生活活动之后， 小水滴的形象就深深地刻在他们的脑海里面，看到下雨，他们就自 然而然地想起了小水滴，但是他们发现小水滴不是老师所说的形象 之后，就产生了疑问。幼儿科学发展的核心就是激发幼儿探索的欲望，培养探索能力。我 们应该充分发现和保护幼儿的好奇心，正确的引导幼儿去自主的发 现、观察和研究。不应该为了追求知识的掌握而对幼儿进行强化灌 输。我们应该经常带幼儿接触大自然，激发幼儿探索的欲望。这个时候，我没有及时地去回应他们，因为我不想敷衍了事，给孩 子一个错误的
6、映像，于是我专门查了资料，做了多媒体，然后把水 循环这件事情用拟人化地手法告诉宝宝，虽然不全面，但是能够让 宝宝有一个正确地映像，以后对水循环这件事情更容易接受。【篇二：指南案例】学习指南优秀案例每一位孩子都是一颗闪亮的星星 南卧石小天使幼儿园 相霞 徐英俊 随着历史的发展，社会的进步，幼儿教育越来越被重视， 幼儿教师 已不是人们眼中的 小保姆 、 给人看孩子的 。我们的 一言 一行 ， 一举一动 都会影响孩子的生长发育，乃至一生。案例背景：幼儿园小班的孩子，由于家庭环境不同，家长们的受教 育水平不同，孩子来园后所表现出来的能力水平不同，这是我们都 知道的。但是，孩子所表现出来的能力水平并不是
7、一成不变的，它 是会随着自己身心的成长而改变的，它会受我们的直接影响，这却 是我们有时意识不到的。一、案例过程： （一）今天上午我们要让几个画画好的小朋友画几幅画，张贴在主题墙 上，题目是送给妈妈的项链，怕孩子们不会画，我拿出了几张 范画，请孩子们欣赏了一下，让谁来画呢 ? 根据平时经验，我只点了 几个绘画能力相对较高的孩子，李老师向我推荐说： 祝圣博吧？ 祝 圣博？他不行，他老搞小动作，画得不好。也许听到了我说的话，祝圣博赶紧低下了头，那种期待的目光没有 了，眼神很低落。看到这里，我意识到，孩子们都期待自己画一张， 于是改变了几个孩子画的初衷，请每个孩子都画起来。可祝圣博一 直低头不语，一改
8、往日的活泼好动，只在纸上画出了无数的线条。 （二）看孩子们绘画的积极性这么高，下午的自由活动时，我们提 供了画纸，让喜欢画画的孩子自由选择内容，自己说了算，想画啥 就画啥。祝圣博也领了一张画纸，坐下来安静的画。我走到他旁边， 看到他画了两个小人，画的非常用心。他感觉到了我的注视，连忙 抬起头，指着他的画说， 看！老师，这个是我，这个是妈妈。 老师，我画的不好，你别不让我画呀！ 他又接着说，听到这里，我 意识到我的话已经影响到了他。作为一名教师，我们说的每一句话，幼儿都会记在心中，是我的话 语让他没有了自信，让他感觉老师不信任他，而选出画的相对较好 的孩子作画，同时剥夺了其他孩子的画画的权力。那
9、以后，我加强 了跟圣博的沟通，告诉他， 你画的很好，你会画的更好！老师期待 你有更好的表现！ 而对其他的孩子，在注重个体差异的同时，给他 们创造更好的机会，更多的材料，让他们大胆的想象，自由的创作！ 现在，孩子们已经有了很大的进步，圣博也改掉了好动的习惯。 二、案例问题分析：指南明确指出，在实施指南的过程中：尊重幼儿发展的个 体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定 的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发 展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿 发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发 展，按照自身的速度和方式到达指南
10、所呈现的发展 阶梯 ，切忌 用一把 尺子 衡量所有幼儿。而我用 画的怎样 这种目标，来统一衡 量幼儿，忽视了幼儿发展的阶段性特征， 好动 是孩子的天性，它会随着幼儿自身的发展而有所改变，画的好不好，只是幼儿在一定时期的一种表现，不能就此下结论。对孩子来讲，人生才刚刚开始， 怎能用一种标准来衡量所有孩子？理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在 游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰 富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通 过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在以上案例中， 只让少数孩子进行作画，而其他孩子却失去了这次活动的机会
11、，失 去了实际操作的经验。重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好 行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护 幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、 不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽 视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害 的。每个孩子都有参加活动的权利，每个幼儿都是一颗闪亮的星星， 对于孩子们积极的一面我们要给与肯定和适当的鼓励，让幼儿长此 以往，发展成为一名全面发展的孩子。在活动中，可以根据幼儿活 动能力的不同对材料进行适当的调整，而不能将幼儿进行分等，这 样打消了幼儿的积极性、好奇心和
12、学习的兴趣。指南社会领域指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会 性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿在与成人和同伴交往 的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、 对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿的社会性主要是在 日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应 注重自己言行的榜样作用。能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实 感受到自己被尊重。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。 我在意识到自己的做法打击了幼儿的积极性后，采用了鼓励及与之 交流的方式，改变了我原来的做法，重新调动了孩子对于画画的兴 趣，让他变得自信，并培养了师生之间的信任，让每一个孩
13、子都有 动手的机会！对于一名幼教工作者来说，我们的工作没有轰轰动动的大事，只是 一些一日活动的小事，来园、晨检、就餐、午睡，游戏、区域、教 育，就是这些平时的小事，铸就了一个孩子最初的教育，我们是他 们最初的老师，我们的行为会被他们模仿，我们的情绪会影响他们 一天或许更久。指南为我们的工作进行了细微的概述，为以后 幼儿的发展奠定了基础。这是学习指南后分析的一个案例，还有更多的案例让我们去分 析、琢磨、反思、改进。作为一名有多年工作经验的幼教工作者， 只有拼弃那些老的教学经验，不断学习，不断积累，真正体会到： 幼儿园的每一天都是一个学习的过程，经验不断积累的过程，只有 认真学习指南内容，深刻领会指南的精神，并把所学所悟 用到幼儿的一日生活中，进行反思和调整，才能让我们的幼教工作 更有意义，让每一颗星星都放射出最美丽的光芒！【篇三：指南案例】
