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1、角的初步认识 关坝小学范昭余 说课流程 一说教材 二说学情 三说模式 四说设计 五说板书 六说评价 七说开发 八说得失 角的初步认识 说教材 知识与技能 让学生从身边的物体上发现 认识角 知道角有一个顶点 两条边 会用纸折或画大小不同的角 能在长方形 三角形等图形中找到角 过程与方法 通过操作 使学生抽象出经历直观认识角的过程 通过折一折 做一做 画一画等活动 初步形成角的表象 情感态度与价值观 激发学生对角的好奇心 培养学生观察能力 动手操作能力及合作学习能力 说教材 教学重点 初步认识角 知道角的各部分名称 学会用直尺画角 教学难点 使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关 与角
2、的两条边的长短无关 说学情 学生对于角并不陌生 在生活中已有一定的经验 但对于角的认识并不规范 本节课的知识是从学生的生活中引发出来的 又让学生动手操作 所以本节课学生的兴趣会很高 对于比较角的大小 学生会比较 但总结角的大小与什么有关系 学生心理明白 但并不一定会用语言表述 所以需要通过本节课的教学来真正认识角 说模式 三励小组合作教学模式下发导学题 学生自主学习反馈导学案 小组汇报交流倾听汇报声 质疑提问解答三励特色评价 小组展表现虚心接受建议 改变争冠军多元师生评价 自信伴成长 说设计 导入明标 揭示课题 2分钟 根据学生导学案的引领 使学生明白本节课的学习内容和所要掌握的学习方法 说设
3、计 预习展示 汇报学习 5分钟 教师巡视自主学习情况 抽小组展示完成情况及效果 师生评价总结学生的学习态度及导学案完成效果 说设计 探究质疑 合作探究 15分钟 分小组合作探究 看 找 摸 说合作探究角的基本特征 加深对角的认识 怎么画一个角呢 让学生合作探究 自主归纳 总结得出画角的方法 再次 让学生思考角的大小与边的长短有关系吗 学生合作探究做角 得出角的大小与两边张开的大小有关 说设计 汇报展示 提升能力 8分钟 抽小组汇报 交流合作探究的成果 检验学生对角的基本特征的理解和画角这一基本数学方法的掌握 说设计 多元评价 全面发展 5分钟 认真倾听小组合作探究 汇报 交流 针对小组的表现展
4、开评价 从学生的站立说等展开评价 使学生虚心接受建议并改变 使其变化成长 说设计 总结收获 激励成长 5分钟 针对今天的合作探究学习 师生总结收获和不足 多肯定 少批评 并激励五星升级奖励 激励学生竞争意识和成长 说板书 角 顶点 边 边 说评价 三励多元评价 评价功能 评价方式 评价主体 形成性评价终结性评价定性评价定量评价 师生评价 生生评价 自我评价 检查 诊断 反馈 评价等 说开发 课程资源 课外学习资源 教科书 课堂教学资源 工具书 生活经验 课外书籍 说得失 得 失 目标达成 能力培养 方法掌握 目标没有给学生细化 较笼统 板书没有将画角的方法写到黑板上 课堂生成浅 目标基本达成 学生的合作 评价 质疑能力有所提高 基本掌握了画角的方法 角的初步认识关坝小学范昭余
