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1、 14 不会叫的狗 教案 一 教学目标 1 会认 11 个生字 掌握多音字 吗 担 压 中 弹 2 能根据要求独立阅读课文 边读边进行预测 3 借助绘本阅读 在观察 想象 表演中 让学生享受阅读的情趣 4 品味蕴藏在作品字里行间的思想感情 获得人生的启迪和教育 教学重难点 能根据要求独立阅读课文 边读边进行预测 品味蕴藏在作品字里行间的思 想感情 获得人生的启迪和教育 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 设境导入 形成期待 1 请同学们看图片猜故事 这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓 我们把这 些神奇的珠子叫做童话 同学们喜欢童话故事吗 今天 我们一起重温童话带给 我们的
2、快乐 走进意大利作家罗大里的童话故事 他有一个很奇怪的名字 不会 叫的狗 2 齐读课题 读了课题之后 你有哪些猜想 提示 1 这只狗为什么不会叫 2 一只不会叫的狗肯定有很多奇遇 它遇到了哪些事情 二 自主学习 边读边预测 1 初读课文 标出自然段 遇到不认识的字 可以借助拼音朋友 也可以请教老师或同 组同学 把课文读正确 流利 一边读一边预测 顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情 预测的时候 要结合文章内容里的一些线索 先想一想 再把预测的内容 批注在旁边 2 检查生字认读情况 3 小组选择自己喜欢的方式读课文 要求 声音洪亮 正确流利 同学爱听 4 交流预测的情况 学生先在小组内自由说 再
3、在全班交流 听的同学注意 认真听别人是根据什么预测的 5 检查生对课文内容感知情况 概括主要内容 三 整体感知 讨论问题 一 畅所欲言 1 听读后根据故事情节对人物形象加以点评 课文中的小公鸡 狐狸 杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的 分 角色将相应的态度读出来 小公鸡 关心小狗 诚心诚意地教 狐狸 嘲笑 看不起 杜鹃 怜悯 关心 猎人 厌恶 猜忌 2 你觉得这是一只怎样的狗 提示 不幸 可怜 勤奋刻苦 有尊严 有追求 不甘人后 憨厚老实 2 读了这则童话之后 你有什么收获和感受 提示 1 社会上好人多 坏人少 2 我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手 3 做事时要有恒心有毅力
4、并且要不懈地努力 4 逆境给人以宝贵的磨炼机会 只有经得起环境考验的人 才能算是真 正的强者 5 要学有所长 6 找到真正的老师 做回自我 二 合作探究 作者给这则童话设计了三种结局 你认为哪种结局更好一些 为什么 学生分小组讨论 明确后 教师加以适当的点评 同学们各抒己见 那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢 提示 本文作者在书后评价说 我坚决支持第三种结局 找到真正的老师 是十分重要的 这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重 要 在讨论中 不必拘泥于作者的评价 可让学生自由发言 也可以争论 四 活动探究 发挥你的想象力 为小狗设计第四种结局 并说一说你的设计理由 读完这篇
5、课文 又分析了这么多的结局后 我想在座的同学们一定按捺不住 自己的那颗激动的心 自己设计一种结局 讲给同学们听一听 要充分发挥学 生的想象力 设计的结局越多越好 想象越离奇越好 五 布置作业 1 将你的第四种结局写下来 2 选一本同学不熟悉的故事书 朗读给他们听 朗读的时候 在某些地方停 下来 让他们猜猜后面可能会发生什么 板书设计 14 不会叫的狗 小狗 不幸 可怜 勤奋刻苦 有尊严 有追求 不甘人后 憨厚老实 小公鸡 关心小狗 诚心诚意地教 狐狸 嘲笑 看不起 杜鹃 怜悯 关心 猎人 厌恶 猜忌 教学反思 本文作者以新奇的想象 讲述了一只不会叫的狗学叫的经历 文章以对话的 形式刻画了人在成
6、长过程中的一段心路历程 不同形象暗示了形形色色的人所构 成的复杂的社会环境 而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之 路 透过简单的故事情节 能给学生的人生成长做出不同的启示 可以说是一篇 非常适合学生阅读的佳文 一 教学效果 语文课程标准 倡导 自主 合作 探究 的学习方式 以培养学生主动 获取知识的能力 交流与合作的能力 分析和解决问题的能力 在学生已经初步 掌握预测阅读方法的基础上 给予学生自主选择的权利 自主阅读的空间 通过 小组合作交流 充分尊重学生独特的想象与体验 在探究 评价的过程中提炼预 测的有效方法 提高学生的阅读能力 故事中出现了许多人物 找出主要人物和 主要事件
7、 能帮助学生把长长的故事讲简洁 培养学生初步概括故事内容的能力 发展他们的语言表达能力 小组合作时 学习步骤与要求清晰 教给学生合作学 习的方法 开放的空间给了学生自主全员参与的机会 学生在交流中学习表达 倾听 判断与评价 让学生学会思考 学会学习 二 成功之处 1 课堂教学扎扎实实 注重朗读能力的培养 在本节课的教学中 教师引导 学生分角色朗读 引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗 诚心诚意地教 狐狸 对狗的嘲笑 看不起 杜鹃对狗的怜悯 关心 引导学生在朗读中感受狗的内心 世界 2 巧借课文空白 延伸文本 培养学生的想象力 想象是创造的源泉 想象是发明的雏形 在教学中 教师应尽量唤起学生脑中储
8、备的有关知觉表象 加以加工 组合 再引导学生或延伸故事情节 或补充课文内容 或创造新的自 然 社会环境 从而加速他们的再造想象向创造想象的转化 有不少课文的结尾 没有把事情的结果明确写出来 给读者留下了思考的余地 这就是课文结尾的空 白 例如 教学本文的三种结局的时候 教师引导学生展开想象把三种结局续编 完整 激发了学生丰富的情感 使学生展开畅想的翅膀 翱翔在创新的天空中 三 不足之处 由于课前已经安排过预习 课上本可以直奔主题 检查即可 但在检测学生 预习情况时 我又反复强调了学习略读课文的方法 担心课文太长 学生朗读上 难以检测 就出示了一些课文中难读的句子 让学生反复朗读 导致浪费了很长
9、 的时间 整个感觉是前松后紧 本来这节课安排的有一个续写结局 因为时间安 排得不够合理 没有让学生写完后展示 没有让学生及时反馈 如果时间安排能 更紧凑 环节更合理 这节课效率会更高 四 改进措施 让学生运用已经掌握的方法预测 在实践中运用 进一步感受阅读童话故事 时预测的乐趣 也为接下来的学习作铺垫 不会叫的狗 教案 二 教学目标 1 学会本课生字词 2 在分角色朗读中 揣摩人物心理 品析人物形象 提高语言感受力 3 理解童话中夸张和想象的作用 提高阅读浅析童话的能力 4 多元解读童话主题 分析作品的思想意义 在感染和熏陶中培养健康人格 教学重点 1 从对话描写中感知人物形象 2 增补课文情
10、节 进行想象思维训练 教学难点 对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解 教学方法 1 朗读法 在感知课文内容基础上 进行分角色朗读 激发阅读体验 准确 把握人物形象 2 讨论法 就课文主旨的解读设疑 更鼓励学生提出疑问 组织课堂讨论 合作探究 深入品评童话故事 3 探究拓展法 如续写童话的多种结局 从而达到对童话主题的多元阐释 教具准备 多媒体 CAI课件 投影仪 课时安排 1 课时 课前准备 1 利用网络或图书查找有关童话的相关资料 了解童话的特点 2 熟读课文 掌握文中 哞 嘶 喔 滑稽 寻思 怜悯 诧异 叼 谨慎 聘请 天赋 匍匐 吠 等字词及弄懂文中不理解的词语 教学步骤 一 导入新
11、课 激趣导入 说起童话 大家一定会兴趣盎然 因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童 年记忆 很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记 下面哪位 同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢 生举例 优美的故事总是令人心醉的 今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一 下童话带给我们的快乐 我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼 罗大里 的一篇童话 它有着很奇怪的名字叫 不会叫的狗 板书课题 作者 教学设想 童话是青少年喜欢的文体之一 利用学生对童话的喜爱 让他 们对童话进行介绍 进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习 二 分角色朗读课文 要求 1 明确课文中出场人
12、物的名单 人数 分组指定注意几个主要角色的对话朗 读的重音 声调 节奏 揣摩人物心理 把握角色形象 选定 分配角色 进行朗读 屏显 角色形象及语气特征提示 旁白 1 人 不会叫的狗 1 人 其余角色 1人 2 听读后学生简短评议 教学设想 分角色朗读 让不同角色粉墨登场 在学生们有声有色的角色 朗读中 孩子们的个性得以彰显 三 整体感知 讨论问题 多媒体出示思考题 一 畅所欲言 1 听读后根据故事情节对人物形象加以点评 屏显 听读后根据故事情节对人物形象加以点评 从贾尼 罗大里的作品中几乎任何一个有小学生认字能力的人都能充分地享 受到阅读的乐趣 并能对他作品所包含的寓意报之以会心的一笑 2 读
13、书三到 眼到 口到 心到 屏显 读了这则童话之后 你有什么收获和感受 1 社会上好人多 坏人少 2 我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手 3 做事时要有恒心有毅力 并且要不懈地努力 4 逆境给人以宝贵的磨炼机会 只有经得起环境考验的人 才能算是真 正的强者 5 苦难有如乌云 远望过去但见墨黑一片 然而身临其下时不过是灰色 而已 6 苦难磨炼一些人 也毁灭一些人 7 要学有所长 8 找到真正的老师 做回自我 9 主动应对变化是一种享受 被动应对变化是一种痛苦 如果你不变化 就会被淘汰 10 善于变化 尝试冒险 去创造新的价值 实现自我超越 11 只有不断汲取营养 吐故纳新 生命才会有力量
14、 人生才会有价值 我很赞同你们的说法 大家发言越来越好 理解越来越深刻 思路越来越活 跃 角度选得也很恰当 人在一生中不停地寻找人生的真理 但却不知道真理往往就在自己的身边 它们就是通过身边的一个个小的故事来表达的 在 不会叫的狗 这个小小的童 话中也许就有着你寻找多时的人生感悟 二 合作研讨 本文作者最为有趣的是他为自己的一些童话作品设计了不同的结局 如这则 童话作者就设计了三种结局 在阅读后你认为哪种结局更好一些 为什么 学生分小组讨论 明确后 教师加以适当的点评 屏显 作者给这则童话设计了三种结局 你认为哪种结局更好一些 为什么 同学们各抒己见 那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢 屏
15、显 本文作者在书后评价说 我坚决支持第三种结局 找到真正的老师 是十分重要的 这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重 要 在讨论中 不必拘泥于作者的评价 可让学生自由发言 也可以争论 四 活动探究 读完这篇课文 又分析了这么多的结局后 我想在座的同学们一定按捺不住 自己的那颗激动的心 要讲给同学们听一听 要充分发挥学生的想象力 设计 的结局越多越好 想象越离奇越好 屏显 第四种结局 当我们耽溺于遥望远方的时候 我们会忽略身边的人和事物 当我们丧失想 象和幻想力的时候 我们就再也无法看到神奇和美丽的人与事 但是 优秀的文 学作品会给我们开出特别的良方 使我们的智力和想象力保持在一
16、个良好的状 态 我们尤其要感谢贾尼 罗大里给我们制造了这么好的机会 几乎任何一个有 小学生认字能力的人都能充分地享受到阅读的乐趣 并能对他的作品中所包含的 寓意报之以会心的一笑 五 课堂小结 结合同学们设计的N种结局 童话不必飞得很高 也不必飞得很远 它完全可以作超低空的飞行 让孩子 们在笑声中来认识世界 这个世界是五彩缤纷的 也是丑恶无比的 你随时随地 都可能看到自己喜欢或厌恶的一面 当然 这得取决于你的态度和你的努力 这 个世界就是这种颜色的 童话 不会叫的狗 告诉了你一个真实的世界 同时还 告诉你应该怎么做以及你努力之后这个世界会发生什么样的变化 写好 读懂 童话需要一颗童心 在座的同学们早已拥有 还需要一颗爱心 只要我们热爱生活 关注生活 对每一天的生活都充满希望 相信以你们的童心 爱心和慧眼去发现 去创造 那些美好的事物就能自然而然地从你的笔端流淌出 来 贾尼 罗大里也因其出色的创作获得了1970 年国际安徒生奖 六 布置作业 1 将你的第四种结局写在文集中 2 童话能以最简洁 明快 通俗 生动的方式传达人生的见解和主张 在这 个领域内 它是无所不包的 有时候 我都想把它称之
