《精品 部编版《1.古诗三首三衢道中》教案(公开课)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品 部编版《1.古诗三首三衢道中》教案(公开课)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 古诗三首三衢道中 教案 课时目标 1 认识 减 1 个生字 会写 梅 溪 4 个生字 2 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力 领悟古诗的意思 在此基础上想 象画面 3 有感情地朗读 背诵古诗 教学重点 1 认识 减 1 个生字 会写 梅 溪 4 个生字 2 理解这首古诗 能说出诗歌大意 归纳学习方法 教学设想 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力 领悟 添得黄鹂四五声 的哲理意 味 教学过程 一 创设情境 导入课文 记得在我的学生时代 曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章 叫 春 有些话给我留下了非常深刻的印象 我给大家朗诵几句 好不好 师朗 诵 春天像 写得美吗 这几句话 赞美了春天
2、万物复苏 繁花似锦 生 机勃勃地喜人景象 今天这节课 老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗 看看古人眼中 笔下的春天是怎样的 设计意图 用朱自清的 春 中的一组排比句引入 既是联系新知 是下 面诗文整合的一个铺垫和引子 又含蓄地揭示了诗文 同时又暗示学生 老师学 生时代学过的课文还记忆犹新 说明优美文章的段落是需要长期积累 记忆的 二 精读古诗 理解诗意 1 读题目 能读懂题目的意思吗 三衢山的道上 2 要理解诗句的意思 我们以前学到过很多方法 回忆一下 有哪能些好方 法 补省略 换语序 查字典 看注释 看插图 板书 补换查看 3 请大家用这样的方法字古诗 4 反馈 齐读 1 2 句 设计
3、意图 高年级写字教学不该忽视 更不该遗忘 1 经过自学 你学懂了哪个词或那句诗 来汇报一下 泛 添 分别解释成什么 辩析 泛 的字义 根据下句的意思来确定 让学生得出 联系上下文 的方法 设计意图 回忆总结理解古诗的方法很有必要 善教者授其法也 五 年级学生已积累了一定的理解古诗的方法 在回忆的基础上鼓励学生提出创新的 方法 是照顾到学生的 最近发展区 这种字字落实的方法 也为今后的古文 学习打下基础 诗人游兴未至 又上山路 自有一份惊喜于心头 那该怎么读这两句话 2 正当诗人有些失望的时候 却看到树上黄鹂的美丽 听到其叫声 于 是情不自禁地吟出了下面两句诗 齐读 引导学生用关联词语填写后两句
4、 绿阴不减来时路 不但 添得黄鹂四五声 而且 说出了诗人的惊喜心情 该怎么读这两句 男女分工读 设计意图 因地制宜 既进行了语言文字训练 又能让学生充分感悟诗人 那种由失望到惊喜的心情变化 3 齐读整首诗 读出心情的变化 设计意图 读出心情的变化是第一个层次的朗读要求 5 你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色 6 放媒体欣赏江南春色 7 用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色 设计意图 诗文整合 新旧知识整合 课内外整合 通过调动学生头脑中 优美诗文的储备 强化了语言的积累 应用 正如巴金所说 有两百多篇文章 储蓄在我的脑子里面 使我明白所谓文章究竟是怎么回事 欣赏着你们动情的朗诵 我又想起了
5、春 里的那几句话 跟老师一起朗诵 媒体出示 春天象 设计意图 再次吟诵 春 中的排比句 好似在已掘过的泥地上再掘了一 锄 打下了更深的烙印 三 回归课文 呼应导入 1 学完了这首诗 老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话 一齐读 春 天像 跟我们今天学的那几句诗联系得起来的 设计意图 最后再用 春 当中的排比句整合两首诗 找到诗 文中的契 合点 进行概括 总结 使整堂课的结构回归一个 圆 2 配乐齐诵两首古诗 四 学生自己设计作业 画 说 写 背 演 默 收集两位诗人的诗或春天的诗 设计意图 把代表老师至高权力的 布置作业 的权力下放给学生 真正 把学生当作了课堂的主人 同时 学生还有选择作业的权力和自由 真正体现了 因材施教 照顾了学生的个性差异 学生自己设计作业的五花八门 也体现了语 文学科和其他各学科知识间的整合 课内向课外的延伸 板书设计 三衢道中 宋 曾几 梅黄 日日晴 溪 泛 山 行 不减 添
