《精品 《两位数加一位数、整十数第一课时》教学设计(附同步练习)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品 《两位数加一位数、整十数第一课时》教学设计(附同步练习)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版数学一年级下册第六单元第2 课时 两位数加一位数 整十数 1 教学设计 课题两位数加一位数 整十数 1 单元第六单元学科数学年级一年级 学习 目标 1 知识与技能 通过创设情境 使学生学会两位数加一位数 不进位 整十数的口算方 法 并能正确地计算 2 过程与方法 探索不同的算法 让学生感受算法的多样性 同时培养学生动手实践的能力 3 情感态度与价值观 通过探索计算方法 培养学生合作探究的意识 重点掌握两位数加一位数 不进位 整十数的口算方法 并能够解决简单的实际问题 难点区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1 复习旧知 1 照
2、样子 填一填 23 20 3 25 42 75 2 比一比 算一算 20 5 30 6 4 60 6 30 20 50 30 60 40 60 60 30 师 这两组有什么不同 第一行是整十数加一位数 第二行是整十数加 整十数 师 你们是怎样计算的 整十数加一位数 几十加几就得几十几 整十数加整十数 整十数加整十数 只要把十 学生独自 完成 然后集 体交流 学生自由 说一说 通过复习 了解学生掌握知 识知的情况 同 时为后面学习新 的 知 识 奠 定 基 础 位上的数相加 2 导入新课 师 听说班上有许多小朋友都参加了学校组织 的书法班 你们喜欢写字吗 喜欢 我们的好朋 友小林和小红和大家一样
3、 也喜欢上了练字 你们 看 讲授新课1 探究两位数加一位数的计算方法 不进位 课件出示情境图 师 从图中了解到了哪些数学信息 师 小朋友们观察真仔细 那么你们能提出用 加法解决的问题吗 1 小林要写多少个字 2 小林和小红已经写了多少个字 师 我们先来算一算小林要写多少个字好吗 怎样列式呢 师 25 2 等于多少呢 请小朋友们借助课前准 备的学具摆一摆 拨一拨 师 有哪位小朋友愿意交流一下你的方法 学生自由 说一说 小林 已 经 写 了25 个字 还要写 2 个字 小红 才写了20 个 字 学生独立 思考后回答 学 生 25 2 学生独立 尝试解决 学生自由 结合情境 让学生根据信息 提出问题
4、 使学 生感受到数学问 题的现实性 增 强了他们的问题 意识 同时也激 起了他们解决这 些问题的欲望 抽生展示并汇报 用小棒 25 根加 2 根 把 5 根和 2 根放在一起是7 根 2 捆和 7 根是 27 根 师 你们都看清楚了吗 看清了 那么谁能 用算式表示出他摆的过程呢 师 说的真不错 还有不同的方法吗 师 为什么要在个位拨2 颗珠子呢 师 你们这两种方法都是先把哪部分先合起 来 说一说 学生自由 说一说 把 25 分成 20 和 5 先算5 2 7 再算 20 7 27 学生 我 是利用计数器 来算的 先拨 出 25 然后再 拨出2 所以 25 2 27 学生根据 自己的理解说 一说
5、 2 表示 2 个一 所以要 在 个 位 上 拨 2 学生分组 交流 然后汇 借助计数器 和小棒将想的过 程与算法结合起 来 让学生充分 体验到了算法的 多样化 师 观察的真仔细 在计算时 都是先把几个 一合起来 再与几个十合成两位数 也就是先把个 位上的数相加 2 探究两位数加整十数的计算方法 师 要想知道小林和小红已经写了多少个字 怎样列式呢 师 这个算式又等于多少呢 用小棒摆一摆 反馈 先摆出25 和 20 整捆的小棒合起来一 共是 5 捆小棒 所以25 20 45 师 说的真好 用算式怎样表示这一过程 反馈 把25 分成 20 和 5 先算 20 20 40 再 算 40 5 45 师
6、 说的真不错 这又是先把什么位上的数相 加 3 比较 师 大家观察一下25 2 与 25 20 计算时有什 么不同 报 学 生 25 20 学生独自 用 小 棒 摆 一 摆 然后展示 交流 学生自由 说一说 学生 先 把十位上的数 相加 学生分组 交流 然后自 由说一说 通过对两种 算式的比较 加 深了学生对计算 方法的理解 同 时也可避免今后 反馈 25 2 是两位数加一位数 先算个位上的 数加个位上的数 25 20 是两位数加整十数 先算 十位上的数加十位上的数 然后再加上个位上的 数 师 那么它们的相同点是什么呢 反馈 都是先把相同数位上的数相加 即几个 十加几个十 几个一加几个一 师小
7、结 小朋友们说的真不错 这就是我们今 天学习的新内容 两位数加一位数 整十数 想 不想 利用学习的新知识检验一下自己呢 在习题中出现计 算错误 课堂练习1 完成 做一做 并让学生说说自己的发现 课件出示习题 2 先圈一圈 再填一填 先算 再算 学生独自 计算 然后集 体订正 说发 现 学生独自 计算 然后汇 报展示 先算 再算 3 你能列出一个加法算式吗 课件出示习题 4 开锁游戏 5 玩具店 21 元30 元6 元 1 买 一 辆和 一 对 一共需要多少元 2 买一个和一对一 共需要多少元 6 一共有多少人 学生独自 计算 然后集 体订正 并说 说 自 己 的 方 法 学生独自 列式计算 然
8、 后展示订正 学生独自 了解题目的信 息和问题 然 后列出算式求 解 设计有层次 的练习题 关注 了 学 生 算 的 方 法 这样在巩固 知识的同时有效 的提升了学生的 运算能力 同时 也能检验出学生 掌 握 知 识 的 情 况 课堂小结说说这节课你有什么收获 两位数加一位数 整十数 学生自由 说一说 教师 通过自由说 一说 培养学生 计算时要注意计算单位 个位上的数要加在个位 十位上的数要加在十位 适当加以引导 与补充 的语言组织与表 述 归纳概括的 能力 板书 两位数加一位数 整十数 1 习题 一 填一填 1 36 3 40 22 2 一件衣服原价99 元 降价后卖70 元 降了 元钱 3
9、 在 里填上 或 44 5 45 4 36 3 63 3 35 4 25 4 45 30 25 50 79 50 59 30 76 20 89 4 猜猜 中是几 32 5 7 54 5 9 36 2 8 20 45 5 65 20 5 70 24 4 二 你能把得数相同的小蜜蜂连起来吗 三 看图列式 1 根 2 四 算一算 34 4 23 30 42 3 47 20 62 7 64 30 86 2 76 10 左边的题目都是两位数加一位数 要先把 位上的数相加 右边的题目是两位数加整十数 要注意 位上的数和 位上的数相 加 解决问题 1 一条路 已经修了34 米 还有20 米没有修 这条路一共
10、有多少长 2 图书室里运来还有43 本 科技博览 又买来6 本 现在有多少本 3 妈妈今年35 岁 小明今年10 岁 小明比妈妈小多少岁 解析与答案 二 答案 解析 分别求出各算式的结果 然后找出结果相同的连起来即可 三 1 答案 36 40 76 解析 根据加法的意义 将两边的数量相加求解 2 答案 45 4 49 解析 根据加法的意义 将两边的数量相加求解 四 答案 38 53 45 67 69 94 88 86 个 十 十 解析 根据两位数加一位数 整十数的方法求解 五 1 答案 34 20 54 米 解析 根据加法的意义 将已经修的长度与没有修的长度长度相加求解 2 答案 43 6 49 本 解析 利用原来的数量 买来的数量即可求出现在的数量 3 答案 35 10 25 岁 解析 利用妈妈的年龄 小明的年龄即可求解
