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1、 掌声 教学设计 教学目标 1 认识 10 个生字 会写 13 个生字 掌握多音字 落 调 能正确读写 文 静 慢吞吞 情绪 鼓励 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 整体把握课文内容 感受英子在掌声前后 的变化 3 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 知道人与人之间都需要关心 鼓励 懂得要主动地关心 鼓励别人 也要珍惜别人的关心和鼓励 教学重点 1 认识 10 个生字 会写 13 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 教学难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 课前准备 1 教师准备 搜集身残志坚的人物事迹 制作多媒体课件 2 学生准备 1 预习课文 自学生字 2 搜
2、集身残志坚的人物事迹 如张 海迪 霍金等 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 创设情境 引入新课 师 同学们 今天有这么多的老师来听课 让我们把掌声送给他们好吗 生 鼓掌 师 你们的掌声很热情 那你们想通过掌声对各位老师说什么 导入 今天我们要一起学习一篇课文 板书课题 齐读课题 你想通过学习文 章了解到什么 二 初读课文 扫清障碍 1 师 请大家认真读课文 注意读准字音 读通句子 尽量把课文读正确 流 利 出示读文要求 1 我的独立学习目标 认真读文 为自然段标上序号 注意长句子中段落间的停顿 遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同 桌请教后再读 用 方块 画出不理解的词语 依据生字
3、表用 圆圈 圈出本课生字 2 小组合作学习目标 相互听读生字表生字 先说字的读音 再给生字组词 检查预习情况 分段读课文 相互纠正读音 交流词语的意思 2 检查自学情况 出示本课词语 愿意 姿势 情况 热烈 情绪 讲述 鼓励 残疾 持久 注视 落下 轮流 骤然间 慢吞吞 普通话 渐渐平息 1 自己读读这些词语 2 提醒学生需要注意的读音 3 交流学生画出的不理解的词语 3 指导书写 教师可以先指导学生写好 姿势 普通话 鼓励 三个词语 其他的字可以 重点指导 如 吞 字的上半部分和 烈 字的下半部分 要写得比较舒展才美观 4 学会了生字词 我们再来读读课文 相信大家一定能把课文读得更加正确 流
4、利 5 鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落 在读的过程中老师相机指导 三 再读课文 了解英子 1 指名读课文第 1 自然段 思考 英子是一个怎样的女孩 文静 内向 自 卑 忧郁 患了小儿麻痹症 2 出示自学提示 a 用横线画出描写英子的句子 b 联系身边的人和事 想一 想 从这些句子里你感受到了什么 3 交流自学成果 抓住重点词句加以体会 随机交流以下句子 1 她很文静 总是默默地坐在教室的一角 是什么原因让英子总是默默地坐 在教室的一角呢 你能用 因为 所以 的句式来说说吗 2 英子的走路姿势一摇一晃 可她也想像正常孩子一样走出教室 想象一下 英子也想去干什么 3 但是这一切 英子都做不到 她
5、的心情你能理解吗 把这种感受读出来 4 出示课文第 4 自然段 思考 现在的英子是个怎样的女孩了 开朗 1 想象一下 她还会和同学们一起 一起 一起 2 带着自己的感受读课文第4 自然段 3 对比英子前后的表现你有什么疑惑 第二课时 一 板书课题 揭示课题 1 教师板书课文题目 请同学们齐读 设疑 老师来给同学们上课 同学们欢 迎吗 那么你们会以怎样的方式让老师感受到你们欢迎我 学生鼓掌 那么我们 可以这样说 出示 掌声是一段欢迎词 讲述着心里的热情 课文中的掌声还有哪 些含义呢 请大家根据自读要求自由地朗读课文 2 小结 英子变化的前后真是判若两人 是啊 从忧郁到开朗 一对反义词出 现在同一
6、个孩子身上 我们心中一定画了一个问号 掌声竟会有这么神奇的作 用 那就让我们回到那次难忘的故事会吧 二 精读课文 聚焦掌声 请同学们自由读课文的第3 自然段 思考 同学们给了英子几次掌声 用不同 的符号标记出来 如果能说说同学们为什么鼓掌那就更好了 一 品读第一次掌声 1 指读描写第一次掌声的句子 自己试着完成学习卡内容的填写 2 汇报 同学们为什么会给英子掌声呢 因为英子害怕 你从哪句话知道的 出示 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 教师点拨 理解 慢吞吞 你能做一个 慢吞吞 的动作吗 英子为什么要 慢 吞吞 的 3 如果你是英子 你会怎么想 用一个词语形容英子当时的内心感受
7、害怕 担心 忐忑 恐惧 难过 紧张 过渡 所以英子的 眼圈红红的 是啊 英子紧张 难过 害怕 此时她万般 无奈 无比痛苦 你能把英子的这种感受读出来吗 4 指导朗读 5 写法小结 你们知道这句话是对英子哪方面进行的描写吗 慢吞吞地站了起来 是对英子动作的描写 眼圈红红的 是对英子神态 的描写 这些描写让我们感受到了英子内心的痛苦 6 过渡 英子在胆怯中 在同学们的目光中走上了讲台 教室里响起了掌声 同学们 英子如果就站在你们的面前 你们会怎么做 学生回答 鼓掌 好 那我们现在就为英子鼓掌吧 7 小结 你们的掌声整齐而响亮 这是热烈的掌声 你们的掌声一直不停 这 是持久的掌声 假如 英子就是我们
8、班的一员 就在英子刚刚站定的那一刻 你想 对她说些什么 8 让我们将千言万语都融入在这掌声中吧 9 说说看 我们的掌声里有着怎样的力量 小结 出示 掌声是一段鼓励的话语 暖暖地激励人战胜自卑 二 品读第二次掌声 1 自由读描写第二次掌声的句子 说一说 你了解到了什么 2 多么感人的场面 让我们回到那精彩的瞬间 展示课文插图并配以掌声 说一说 你都看到了什么 3 掌声再次响起 假如你是英子的同学 你想用掌声对英子说什么 理解第 二次掌声的含义 4 过渡 可文中的同学们什么也没说 只是用掌声表达 这掌声中包含着他们 的什么 预设 掌声中有同学们的赞赏 掌声中有同学们的表扬 掌声中有同学们的 鼓励
9、5 小结 出示 掌声是最高的赞美 是大家共同分享成功的喜悦 6 掌声中 英子有无数话涌上心头 可她什么也没说 请同学们看插图 猜猜 英子心里是怎么想的 此时英子又是怎么做的 7 对比读 感受变化 出示句子 在全班同学的注视下 她终于一摇一晃地走上了讲台 在掌声里一摇一晃地走下了讲台 8 提问 一摇一晃 在文中出现了两次 再来读读这两句话 应该带着怎样 的感情读呢 你如果是英子 这两次的心情一样吗 这样的改变都来自同学们的掌声 我想说 出示 掌声是浓浓的关爱 让世界 变得更美好 三 创设情境 体会微笑 1 指名读最后一个自然段 2 理解 微笑着面对生活 的含义 3 你还想为英子鼓掌吗 这掌声中包
10、含着你对英子的哪些情感 希望 祝福 祝贺 将之前总结性的话语全部出示出来 引导学生填空 掌声是 4 齐读最后一个自然段 四 总结课文 升华主题 总结 是啊 掌声是一种爱 让世界变得温馨 英子永远忘不了这爱的掌声 永远感谢这爱的掌声 其实 我们就生活在爱的世界里 让我们把我们的掌声 把 我们的爱心 送给我们身边的人 孩子们 你们就是爱的创造者 只要人人献出一 点爱 世界将变成美好的人间 教学反思 这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声 从一个内心自卑 的人变成了一个活泼开朗的人 开始 微笑着面对生活 课文通过英子的变化表现 了同学间的鼓励和关爱 文章语言质朴 但在平淡的叙述后面饱含
11、着充沛的情感 我主要通过以下几个方面去突破 首先 我关注了学生多种方式的阅读 上课伊始 我引导学生通过默读 自由 读 感悟读 齐读等多层次多角度地读 让学生充分地接触文本 在阅读中感受英 子的心理变化过程 突出了教学重点 接着 我让学生通过对比品读的方法 从小英先是自卑 活泼的变化 让学 生感受掌声的作用 从而教育学生更加关爱残疾人 本节课 我不光引导学生理解 也提示理解的方法 比如在理解重点词 犹豫 时 孩子先说出了它的本义 我又引导学生说出了这个词的引申义 然后联系上下 文理解这个词用得准确 又如 上课伊始 我让学生边读 边思考 边画出描写英 子神态动作的词语 边体会 学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法 本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 那么在突破 难点时 我是这样去抓的 1 让学生在朗读中感受 如本节课重点指导第一次掌声时 学生在充分理解的基础上 通过抓住英子动 作 神态来多角度的读 感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励 2 在阅读中感悟 整节课 以两次掌声为线索 通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态 学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义 懂得要尊重 关爱别人 3 在体味中升华 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶 正确的情感态度和价值观的 引导 通过过渡语 小结语 评价语和激情语潜移默化的渗透 让学生的情感与文 本产生共鸣
