《子路、曾皙、冉有、公西华侍学案及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《子路、曾皙、冉有、公西华侍学案及答案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐论语【学习要求】1了解孔子“礼乐治国”的政治主张和思想观点。2掌握与课文有关的实词、虚词和文言句式。3学习人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。4品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，以及孔子的评价标准。【学习重点、难点】学习重点：能利用注释和工具书疏通字义，反复诵读，准确翻译学习难点：体会人物语言、动作与人物性格的一致性，初步了解孔子的政治思想。【学时安排】二学时【学习过程】第一学时主要任务：结合注释读准字音，疏通词义，反复诵读，初步理解课文含义。一、课前尝试（一）学法指导1借助工具书或注释疏通字词，熟读课文，力求读准字音。2结合注释整体感知课文内容。
2、若有疑难之处，可以同学之间相互讨论或向老师请教。3借助注释或网络资源，了解论语相关文学常识、孔子生平和思想。（二）尝试练习1借助注释给下列加点字注音。曾皙（ ） 千乘之国（ ） 饥馑（ ） 浴乎沂（ ）比及（ ） 以俟君子（ ） 铿尔（ ） 冠者（ ）喟然（ ） 风乎舞雩（ ） 论语（ ） 毋（ ）鼓瑟（ ） 夫子哂之（ ） 冉有（ ） 侍坐（ ）2利用注释或工具书解释下列加点字词。不吾知也（ ） 居则曰（ ）率尔（ ） 千乘之国（ ）夫子哂之（ ） 以俟君子（ ）如会同（ ） 舍瑟而作（ ）因之以饥馑（ ） 冠者五六人（ ）吾与点也（ ） 曾皙后（ ）其言不让（ ） 赤也为之小（ ）3借助工
3、具书、网络等资源进行文学常识填空。孔子名_，字_，是春秋末期_家、_家，_家学派的创始人。论语是一部全面地反映了孔子的哲学、政治、文化、伦理、道德修养和教育思想的_体的散文集，它是 和 所辑录的 的言行录，是关于_家思想的最重要著作。宋代朱熹把论语和_以及_、_合编称为“四书”，并作四书集注。二、课堂探究1借助工具书和注释，比较下列词语的古义和今义。（1）加之以师旅 古义： 今义： （2）比及三年 古义： 今义： （3）且知方也 古义： 今义： （4）如五六十 古义： 今义： （5）如其礼乐古义： 今义： （6）异乎三子者之撰古义： 今义：2指出下列多义词在句中的意思。以：（1）以吾一日长乎尔
4、（ ） （2）毋吾以也（ ）（3）则何以哉（ ） （4）加之以师旅（ ）（5）以俟君子（ ）尔：（1）以吾一日长乎尔（ ） （2）子路率尔而对曰（ ）言：（1）亦各言其志也（ ） （2）夫三子者之言何如（ ）如：（1）如或知尔（ ）（2）如五六十（ ）（3）如其礼乐（ ）方：（1）方六七十，如五六十（ ）（2）可使有勇，且知方也（ ）与：（1）夫子喟然曰：“吾与点也。”（ ）（2）唯求则非邦也与（ ）乎（1）以吾一日长乎尔（ ）（2）摄乎大国之间（ ）（3）异乎三子者之撰（ ）（4）浴乎沂，风乎舞雩（ ）为：（1）由也为之（ ）（2）愿为小相（ ）（3）赤也为之小（ ）3下列句子中加点的字词有
5、什么特殊用法（词类活用）（1）端章甫： （2）鼓瑟希： （3）风乎舞： （4）赤也为之小，孰能为之大（5）曾皙后4指出下列句子中的通假字并解释（1）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。（2）莫春者，春服既成。（3）唯求则非邦也与？5翻译下列句子，说说他们与现代汉语的句子有什么不同。（1）毋吾以也。 （2）不吾知也。 （3）则何以哉？ （4）求，尔何如？ （5）加之以师旅，因之以饥馑。 （6）可使有勇，且知方也 （7）冠者五六人，童子六七人 5本文是记述孔子和四个弟子言志的一次谈话，反复朗读课文，用文中原句说说四个弟子的“志”有何不同？三、课堂检测1下列加点字的注音有误的一项（ ）A喟(ku)然 舞雩(y)
6、 师旅(l) 鼓瑟(s)B浴乎沂(y) 莫(m)春 比()及 曾皙(x)C千乘(chng) 率(shui)尔 摄（sh）乎 饥馑(jn)D侍（sh）坐 铿（kng）尔 小相（xing） 哂（shn）笑2下列词语中错别字最少的一项是（ ）A以俟君子 宗庙之事 舍瑟而作 春服既成B风乎舞雩 喟然叹曰 端章辅 鼓瑟稀C因之以饥馑 恃坐 裕乎沂 宗庙会同D千乘之国 冉有 无吾以也 夫子栖之3下列句中没有词类活用的一项是( )A风乎舞雩 B三子者出，曾皙后C加之以师旅 D鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作4下列加线词语解释有误的一项是（ ）A千乘之国，摄乎大国之间（夹、迫近） B方六七十，如五六十（如果）C异乎三子
7、者之撰（才能，才干） D何伤乎（妨碍）5翻译下列语句：（1）如其礼乐，以俟君子。 （2）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 （3）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。 （4）暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 第二学时主要任务：了解文中子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向以及孔子的思想态度，学习利用人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。一、学前尝试（一）学法指导1熟读课文，在理解课文的基础上，同学间相互讨论交流，分析文中人物性格特点。2仔细阅读孔子师生间的对话，学习本文运用对话和人物动作来塑造人物形象的写作方法。（二）学前尝试1这篇文章选自哪里？论语是哪个学派
8、的经典著作？论语这部书是什么体裁？语录体的特点是什么？2孔子的四个弟子中，你最喜欢的是谁，并说明理由。二、课堂探究1本文语言简洁生动，内容鲜活，极富表现力，认真阅读课文，具体分析从子路、冉有、公西华、曾皙的言谈中，可以看出他们各自的什么性格特点？2结合文中对人物言、行、神态的描写，讨论分析对于子路、冉有、公西华的回答，孔子是如何评价的？“亦各言其志也已矣”，是肯定还是否定三个学生的话? 3熟读课文，说说曾皙答话时的动作为什么写得比较详细？曾皙的答话与子路等三人有什么不同？4用自己的语言形象的复述曾皙的一段话，说说这种生活理想的魅力在哪里？孔子为什么说“吾与点也”？5孔子是我国春秋时的思想家、教育家，学而不厌，诲人不倦，被后代尊为“圣人”。读论语这一章，你觉得他是怎样的一位老师？结合子路等人的回答，分别说说孔子和他的四位学生给你留下了什么印象？三、课堂检测1下列加点字解释有误的一项是（ ）A摄（夹）乎大国之间比（比较）及三年B异乎三子者之撰（才能）
