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1、低压（气旋）.高压（反气旋）与天气教学设计 授课学科高中地理授课班级授课时间授课内容第三节：常见的天气系统低压（气旋）.高压（反气旋）与天气指导老师签字课时1 课时 课型新课原任课教师签字背景分析（一）课程标准及解读1、 课标原文 运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。2、 课程标准解读课标主要使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。（二）学情分析天气系统是高一年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气系统的特点，天气系统和我们之间的关系，掌握未来天气系统的信息，更好地为生活和生产服务。（三）课程资源利用与开发1、
2、 教材内容地位和作用分析本节课使用于高一年级学生，出自人教版高一地理必修一第二章 第三节常见的天气系统，本节内容为以后学习自然地理打下深刻的基础，如果学生通过本节课的学习，能对天气产生浓厚的兴趣，将会对以后的今后的学习有较大的帮助。教材以生活中的常见天气为切入点，让学生初步解释天气变化现象。 2、 教学重点与教学难点的分析 依据课标及学生的学情确定本节课的重点和难点为教学重点：低压（气旋）.高压（反气旋）作用下产生的天气现象。教学难点：低压（气旋）.高压（反气旋）的区别及形成天气现象 的过程。教学目标一、知识和技能1学生能说出气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，总结气旋、反气旋气流运动的规律
3、性2，、学生能描述气旋和反气旋控制下的天气状况二、过程和方法1掌握气旋和反气旋活动规律及其控制下的天气特点，利用简易天气图进行天气形势分析预报2通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤三、情感、态度、价值观 1通过本节课学习，学生能懂得学科学、爱科学 2通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】气旋、反气旋的形成及其影响下的天气形成过程【教学难点】1. 气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。2. 低压系统、高压系统与天气的关系。教学策略/方法讨论法、讲述法、演示法教学准备（教具）教师准备：气
4、旋的模型图板书设计一、气旋1， 对应气压：（低压）2， 四周气流方向：北半球气旋逆时针低气压，南半球气旋顺时针低气压3， 中心气流：（上升）4， 天气特征：（教师根据中心气流运动状况分析，然后提问）气流上升，温度下降，云量增多，多阴雨天气。二、反气旋1,对应气压：（高压）2.四周气流方向：北半球反气旋顺时针高气压，南半球反气旋逆时针高气压3.中心气流：（下沉）4.天气特征：（教师根据中心气流运动状况分析，然后提问）气流下沉，温度上升，水汽不易凝结，晴朗天气。5.对我国天气的影响：(夏季，我国长江流域炎热干燥的伏旱天气，冬季，我国东部地区干冷的偏北风)讲授环节/教学内容教师行为学生活动设计意图组
5、织教学/导入新课前面我们学习了常见的天气系统锋与天气，下面我们来学习天气系统中的低压（气旋）.高压（反气旋）与天气。新课讲授 【转承】请同学们看书P43图2.21，回答图中的L表示什么？H表示什么？L中红色虚线表示什么？H中红色虚线表示什么？【演示】加深学生对低压槽、高压脊的理解。【提问】高低气压的区别主要是什么？【转承】了解了气旋和反气旋、低压和高压是对天气系统的不同描述。现在我们来学习气旋的有关知识。请同学们看书第三段，什么是气旋？【作图】 “气旋图和反气旋图” 图A 北半球 图B【提问】 图中A是低气压还是高气压？【总结】教师通过在黑板上作的图，图A中的四个箭头指向中心，图B中的四个箭头
6、指向四周，讲解图A的水平气流状况。【演示】用手表示偏转的方向。【提问】 气流的运动是顺时针还是逆时针？【总结】大气的这种现象很像江河中的旋涡，所以我们把低气压控制下的气流运动叫做气旋。【启发思考】我们介绍了北半球气旋的形成，那么南半球气旋的气流运动情况怎么样呢？请同学们拿出一张纸画出南半球的气旋。（备注：同学们在画图的时候教师在黑板上画出一幅南半球低气压图，并找一位同学到黑板上做图，并指出画气旋的三个步骤：（1）确定水平气压梯度力的方向；（2）确定地转偏向力的方向；（3）气流的方向）【提问】 南半球的气旋是顺时针还是逆时针？【板图】由于气旋中心气压低，空气由四周流向中心，中心空气被迫上升，气温
7、降低，水汽容易凝云降水，所以气旋控制下的天气为阴雨天气。 【演示】教师通过用手和作图来演示北半球气旋的近地面和高空的气流的方向及垂直气流运动产生的天气情况。【设问】 那么气旋控制下的天气状况如何呢？【总结】气旋5， 对应气压：（低压）6， 四周气流方向：北半球气旋逆时针低气压，南半球气旋顺时针低气压7， 中心气流：（上升）8， 天气特征：（教师根据中心气流运动状况分析，然后提问）气流上升，温度下降，云量增多，多阴雨天气。【板书】2反气旋 请同学们看黑板上图B，并请同学在黑板上画出水平气流运动情况。【提问】 北半球高气压控制下的气流是顺时针还是逆时针？【总结】（备注：教师演示（如上图）由于北半球
8、高气压控制下的气流是顺时针，它同北半球气旋方向相反，故人们把高气压控制下的气流运动称为反气旋。【总结】在北半球陆地上的反气旋由于风是从高纬度吹来，故空气是寒冷的，而在反气旋西部的风是从低纬度吹来，所以风是温暖的。因此，人们可以根据一个地区在反气旋的什么部位便可简单确定它的天气情况。在反气旋控制下的天气如何？（备注：教师让学生根据反气旋中心空气的特点在笔记本上试着画出天气状况。）由于反气旋中心空气向四周流散，中心空气减少，高空空气下沉进行补充，空气下沉、气温升高，故水汽不易凝结，所以反气旋控制下的天气为晴朗天气1,对应气压：（高压）2.四周气流方向：北半球反气旋顺时针高气压，南半球反气旋逆时针高
9、气压3.中心气流：（下沉）4.天气特征：（教师根据中心气流运动状况分析，然后提问）气流下沉，温度上升，水汽不易凝结，晴朗天气。5.对我国天气的影响：(夏季，我国长江流域炎热干燥的伏旱天气，冬季，我国东部地区干冷的偏北风)【学生回答】低压、高压、低压槽、高压脊。【答】低压中心气压低于四周，低压有槽，高压中心气压高于四周，高压有脊。【回答】低压小组讨论、思考【回答】顺时针。【回答】为阴雨天气。【回答】顺时针。加强师生互动加强学生理解培养学生的观察能力，从实际生活中体会天气对人们的影响激发学生的学习兴趣，角色吸引学生的学习。联系实际生活，学生理解深刻。通过活动使学生记忆深刻复习巩固/结束新课 引导学生复习本节课内容，利用黑板上的板书进行复习。学生根据板书回答布置作业/课后探究画低压（气旋）.高压（反气旋）图教后记:
