一年级数学下册 认识一元以内的人民币1教学反思 苏教版 (2)

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1、认识1元以内的人民币教学反思:(一)通过课堂实践,我认为这节课有以下亮点:1.让数学课堂教学生活化。新课程提出“数学问题生活化”。“让数学走进生活”是一种全新的课程理念,它有利于实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”本课我尊重并充分利用学生已有的生活经验,根据一年级学生的年龄特点,有效创设了“给小动物发红包”这一生活情境,积极为学生营造了和谐、民主的学习氛围,让学生在自主、自由的空间里,在一系列熟悉的生活情境中愉快的探究问题,主动建构知识体系。整个学习过程,学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币。在活动中理解和掌握知识,

2、体会到数学与生活的联系,使他们的应用能力和创新意识也得到了很好的发展。同时,教师不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的思想教育,塑造了学生美好的心灵。2.练习设计层次分明,形式多样。课堂练习如:“一个棒棒糖8角钱,应该怎样付钱?”让学生学会用多种付钱的方法去买东西,开拓思路,体现了开放性、趣味性;在掌握多种方法的基础上,找到最简便的付钱方法,体现了数学的简洁美。最后,“文具小柜台” 让学生仿佛处在真实的购物环境中,利用自己手中的钱去买的同时,经历了用一定数量的钱买单一物品;用一定数量的钱买多种物品;用钱买过物品后,售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣,使学生在

3、模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和实践能力。这一环节的设计既巩固了基础知识,又很好的将所学的知识与生活实际紧密结合起来,体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,是有用的数学,从而进一步激发学生的学习兴趣,培养了学生的求异思维和创新意识。3.师生准备充分。为了能让学生切实认识人民币,我给每个桌同学准备了信封,信封中有收集的各种人民币(1元、5角、2角、1角)。这样,使学生在学习上有了直观的感受,认识人民币自然就不困难了。(二)当然,这节课还存在着一些不足:1.对多媒体的操作不够熟练。2.学生购物这一活动进行的有些仓促。集体反馈时应该多让几个小组的同学说一说,其实在上课的时候我觉得有许多孩子都想发言,但由于时间关系我只请了一位代表,还是有些遗憾。3.自身有些紧张,总感觉还差一种“味道”吧。

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