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1、上下教学目标：知识与技能：使同学们认识“上、下”位置关系，能正确辨认物体的“上、下”位置关系，能用语言描述物体的相对位置，并能用“上下”知识解决实际问题。过程与方法：在直观演示、动手操作和观察交流活动中，使同学们经历对位置关系“上、下”方向感的认识过程，培养同学们的动手操作能力，形成初步的空间观念。情感、态度与价值观：初步感受物体“上、下”位置关系的相对性，在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点：认识“上、下”位置关系的基本含义，能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。教学难点：体会物体“上、下”位置关系的相对性。教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：同学们，新的一学期
2、开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。（出示聪聪和明明的图象）他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国去看看吧！2.揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”教师拿出黑板擦和粉笔盒，然后演示摆放，让学生说出教师是怎样摆放的。学生作答，初步体验“上、下”位置关系。师：同这们说得真好！今天，我们就一起来学习位置关系“上、下”。（板书课题：上、下）二、探究新知1.看一看，说一说出示主题图：蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上方的公路上行驶着一辆辆形
3、态各异的汽车。引导学生观察思考，然后和同桌的同学说一说自己看到了什么，然后在全班交流，初步体验“上、下”位置关系。板书：汽车在轮船的上面； 轮船在汽车的下面。出示被遮信的火车，体会上、下位置关系的相对性。瞧，这儿的铁道上正奔驰着一列高速列车，它的具体位置在哪里呢？火车在轮船的上面，火车在汽车的下面。2.议一议有的同学说火车在轮船的上面，有的同学说火车在汽车的下面，这是怎么回事，谁说得对呢？分组讨论汇报发现的结果。启发诱导学生发现“火车相对于汽车来说，在汽车的下面，但火车相对于轮船来说，火车又在轮船的上面”。板书：火车在汽车的下面，火车在轮船的上面。小结：同学们说得都对，只是因为一个同学是把火车
4、和汽车比，另一个同学是把火车和轮船比，所以说的是不一样的，但是他们说的都是对的。3. 大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？4. 看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、应用迁移，巩固提高1.拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2.找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？3.摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后
5、把铅笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。4.做游戏。给小动物分房子。（1）教师谈话：动物园盖了新房子，小动物们可高兴了，谁能分到房子呢？有小猴、小猫、小兔和小松鼠。（出示挂图和动物头像）请同学们在小组里帮小动物们分一分。（2）小组活动。（3）小组展示，并介绍自己小组的分房结果。5.猜一猜（1）教师出示挂图并谈话：三个小朋友分别住在一楼、二楼和三楼，你们知道他们各叫什么名字吗？（2）教师出示提示语：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上。住在最上面的是谁？住在最下面的是谁？小组讨论。（3）请代表发言。四、课堂小结说一说：今天我们共同学习了什么？你收获最大的是什么？今天你对自己的表现满意吗？哪里表现最出色？
