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1、认识“”、“”、“”学习目标:1通过整理3种水果学具,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2认识符号“”、“”、“”及其含义,能根据所出示的“”、“”、“”来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。3引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小。4培养独立思考和合作交流的能力。教学过程:一、创设童话情境,引入象形统计图1图片展示。(1)3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。(2)3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果梨、桃和香蕉。2画外音(小猴说):我还没看清楚每种水果各有几个,你怎么就开始吃了?引导学生观察思考:一共有几种水果?它们各有几个?
2、怎样摆能一眼看出哪种水果够吃,哪种水果不够吃?3学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果。4展示学生摆放的结果。5图片展示。6提问:观察摆放的图,数一数几只猴吃几个桃,几个梨和几根香蕉?学生回答后,在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。二、教学比较2、3、4的大小1教学“33”。(1)画外音(小猴说):我可喜欢吃桃了,可我们每人能吃到一个桃吗?学生回答后,出示图片。(2)提问:每只猴能吃上一个桃,桃子一个也没多,猴的只数与桃的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号“”表示,并在图下面写上“33”。进而教读这个式子。2教学“32”。方法和教学“
3、33”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示,也可用手势表示。3教学“34”。方法如前。让学生说一说小于号“”的形状是怎样的,与大于号的形状对比来说。4区分“”、“”和“”。(1)以小组为单位,交流认识,记忆“”、“”、“”的方法。学生可能会用“左边大,大于号;左边小,小于号”,“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。(2)以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。 看谁举得对:教师说符号名称,学生举出相应符号; 看谁摆得好:教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。三、小结1让小朋友说说这节课学到了什么。2教师加以概括:比较两个数的大小时,可以用关系符号“”、“”、“”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。四、巩固深化1基本练习。2补充练习。(1)左边摆2个梨,右边摆1个苹果。填( )( )(2)左边摆4朵花,右边摆3个梨。填( )( )(3)左边摆3个苹果,右边摆5朵花。填( )( )3开放练习:这里有1、1、2、3、4、5、这些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。