《一年级数学上册 认识“=”“〉”“〈”2教案 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 认识“=”“〉”“〈”2教案 苏教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识“=”“”“”教学目标：1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“”“”的含义，能运用这些符号来描述数的大小。2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重点：理解符号“=”“”“”的含义，学会比较。重点难点：理解符号“=”“”“”的含义。教学准备：挂图。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 谈话导入。2. 数数每种动物各有几只？学生汇报，可让数得又对又快
2、的学生介绍自己的经验。二、引导探究，组织讨论1. 帮小动物设计比赛方案。提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？汇报。方案一：小白兔（4）小猴（4）方案二：小白兔（4）小松鼠（5）方案三：小白兔（4）小熊（3）方案四：小猴（4）小熊（3）方案五：小猴（4）小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）小熊（3）2. 认识“=”。1） 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。学生思考、回答：小白兔（4）小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。引导学生用代替小白兔，用代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系
3、。2） 指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）3） 引导学生摆“同样多”。4） 介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。指导学生写“=”。3. 认识“”“”。（1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。（2） 学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。（4） 指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“53”；反过来也就是3比5小，可以写成“35”。（5） 引导观察并指导书写“”“”。三、巩固深化，提高能力完成“想想做做”第1、2题。四、总结评价，拓展应用同学们，今天你学到了哪些本领呢？
