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1、“认识“0” ”教学内容书P1718例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,理解0的含义,会读、写0.2培养学生的想象能力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。3体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重难点重点:理解0的具体含义,会读、写0。难点:体会0在日常生活中的运用。教学资源学生经验:学生已经认识了15各数,知道有几个实物就用数几来表示。在学前教育中也已经接触了0,但对于0的两种含义的理解有一定的难度,所以在教学中要结合学生实际,帮助学生理解0的含义,同时对于0,学生并不陌生,生活中他们常常能接触到。如:电话
2、号码,温度计 教学准备:挂图、小黑板等。预习设计1说说在生活中哪些地方有0?2学习写写0。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、情景引入,揭示课题(预设:3分钟)1说说你认识了哪几个数字? 2随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜。3揭示课题二、合作交流,提炼建模(预设:15分钟)1听故事:听懂了什么?2看图写数。0都表示什么意思?一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样,也是一个数。”3认识直尺上的“0”。(1)先在直尺上找到0,用左手的食指指着,再找到1,用右手的食指指着它,0到1是一段,用1表示;(2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。(3)从0开始数4段,食指正好指
3、到哪个数字?说明0到4之间有几段?(4段)(4)从0开始要数几段能数到5?(数5段)三、拓展练习,延伸思路(预设:5分钟)(一)写一写,评一评,指导书写01看这个“0”像什么?”?2写0的时候有什么地方该注意的?” 3看范写,先书空练习,然后独立写在练本上。 (二)有关0的计算1小兔拔萝卜的故事中。四弟不再偷懒了,它在辛勤地拔萝卜了。根据图意,列式计算,说说各数字表示什么?2不看图,思考:50。结合生活实例解释计算过程。四、当堂检测,评价反思(预设:7分钟)必做题完成书本P17第14题。创编题按顺序写数 、1、2、 、 、 5、 、3、2、 、 课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1
4、提问:我们已经认识了哪几个数字?(认识了1 2 3 4 5)提问:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜。)4揭示题目:“0”的认识。【板块二】寻找生活中的0,追寻数学的足迹10神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?(让学生尽情地说。)2课件演示生活中有关“0”的图片。3媒体出现画面(小兔采蘑菇)。师问:“从故事中你知道了什么?”4看图写数。(多媒体出示一幅画面:小猴子吃桃。)小猴子的桃吃完了,你还能用前面学过的5以内的数来表示吗?怎么办呢? 像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃,0都表示什么意思?师:“像这样一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样
5、,也是一个数。”5认识直尺上的“0”。(1)让学生先在直尺上找到0,用左手的食指指着,再找到1,用右手的食指指着它,0到1是一段,用1表示;(2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。(3)从0开始数4段,食指正好指到哪个数字?说明0到4之间有几段?(4段)(4)从0开始要数几段能数到5?(数5段)(5)师:这里数数的时候都是从几开始的?这里的“0”可以表示什么意思?【板块三】(一)写一写,评一评,指导书写01提问:”你们看这个“0”像什么?”?2师提问:“你认为写0的时候有什么地方该注意的?” 3师示范书写,然后学生先书空练习,然后让学生独立写在练本上,评奖“谁是写字能手”。(二)探究有关0
6、的计算1出示小兔拔萝卜的故事。四弟不再偷懒了,它在辛勤地拔萝卜了。让学生说图意,列式计算,说说各数字表示什么?2下面不看图,你们会算吗?思考:50。【板块四】1教师读一题,学生完成一题,同时进行集体的交流。课堂小结1今天我们又认识了一个好朋友“0”,当遇到什么情况的时候它会出现呀?(当一个也没有的时候,可以用0表示)当数字们一起排队的时候,它要排在哪呀?(排在第一个,因为0表示起点)2哪些地方让你感到最深刻?为什么?3你能用0说一句话吗?作业设计五、课堂检测反馈(预设10分钟)1课堂作业:必做题:补充练习P8第14题。选做题:一课一练智力冲浪。2选做题:把下列各数按从大到小的顺序排列起来。2、5、0、3、4、1