《消费及其类型》学案教案1doc.doc

《《消费及其类型》学案教案1doc.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《消费及其类型》学案教案1doc.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 消费及其类型导学案 一、【学习目标】 1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。 2.了解不同的消费类型及其特点。 3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素，理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。二、【学习重点】1、 理解并掌握影响消费水平的因素2、恩格尔系数与消费结构的关系 三、合作探究（合作、交流、展示、点评）创设情境、导入新课：通过一组幻灯片导入。【课堂探究一】 影响消费水平的因素【情景一】（A组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是2000元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。 (B组)假设你所在的家庭是一个三口,你

2、是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是6000元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。【情景二】现在A、B组家庭收入不变,但从下个月起,A组家庭父母涨工资,月收入将为5000元,而B组同学父母有一个下岗,家庭收入变为3000元。问:你本月的支出计划会怎样改变?学生发言,教师记录。学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。结论：影响消费水平的因素消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的_。1、当前可支配收入： _是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们_收入越多，对各种商品和

3、服务的消费量就越大。2、未来收入预期：居民消费水平不仅取决于当前的收入 ，而且受_的影响。3、人们的收入差距：社会总体消费水平的高低与人们_的大小有密切的联系。【课堂探究二】：消费的类型请你以交易的方式、消费的对象、消费的目为标准划分消费的类型，完成表格：表格一交易方式划分适用范围所有权和使用权特点钱货两清消费所有权 、使用权立刻转移贷款消费所有权 、使用权逐渐转移租赁消费所有权 不变使用权 暂时 转移 表格二按消费目的划分满足较低层次的衣食住用行的需要 必不可少全面提高自身素质，全面发展身心愉悦，丰富自己物质生活和精神生活的消费四、误区警示1、 只有居民收入是影响消费的因素2、 贷款消费就是

4、超前消费3、 恩格尔系数越大消费水平越高五、典型题例 对接高考1、某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状况依然良好。这体现了（ ）A收入是影响消费的主要因素 B求异心理是影响消费的重要因素C价格是影响消费的主要因素 D攀比心理是影响消费的重要因素2、甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为353和361，这表明（ ） A从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民 B从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民 C从生活水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民 D从生活水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民3、近年来，我国消费总需

5、求增长率持续下降，重要原因之一是居民收入差距扩大，广大中低收入阶层的消费相对不足。这说明（ ）A.居民消费受未来收入预期的影响B.社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切联系C.居民消费受消费品价格的影响D.收入差距决定着人们的消费水平4、随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明（ ）A收入是消费的基础和前提 B消费拉动经济增长 C物价水平影响购买力 D收入差距影响消费水平 课后巩固案（自我完善、训练提升）1、经济学家研究发现：有稳定工作的人比工作不稳定的人有更高的消费水平，后者则有着更高的储蓄水平。这是因为（ ）A.储蓄水平与收入水平

6、无关B.消费水平与收入水平无关C.储蓄水平决定消费水平D.未来的收入预期影响消费水平2、2016年第一季度深圳二手房成交有明显下滑，价格略有下跌，加上近期调控楼市的政策频繁，买家的观望情绪明显更浓厚。这表明（ ）A.收入是消费的基础和前提B.物价水平影响居民消费C.服务质量影响消费水平D.价格影响生产3、近年来，我国消费总需求增长率持续下降，重要原因之一是居民收入差距扩大，广大中低收入阶层的消费相对不足。这说明（ ）A.居民消费受未来收入预期的影响B.社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切联系C.居民消费受消费品价格的影响D.收入差距决定着人们的消费水平4、李红在春节前买了数码相机、漆线雕

7、等礼物，租了一辆小汽车回家探亲访友，并用按揭付款方式购买了高清彩电。下列正确反映李红的消费过程的消费类型是 （ ） A. 钱货两清的消费、租赁消费、贷款消费 B. 有形商品消费、劳务消费、贷款消费 C. 钱货两清的消费、生存资料消费、贷款消费 D. 生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费5、材料一：见表1-1 我国居民的恩格尔系数2005年2006年2007年2008年城镇居民38.2%36.9%35.7%34.1%农村居民47.1%46.7%45.2%44.6%材料二：见表1-2 我国居民年人均可支配收入2005年2006年2007年2008年城镇居民7280元7860元8703元9472

8、元农村居民3253元3366元3476元3822元材料三：由于食品价格上涨，2007年，城镇居民人均食品类消费支出达2710元，增长12.1%，比2006年高出7个百分点。据测算，受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响，收入最低的10%的家庭购买者7类食品人均支出需增加144元，户均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品支出的10.2%，给低收入户日常生活带来了很大困难。据上述材料，回答：（1） 材料一、二分别反映了什么经济现象？材料一、二共同反映了什么问题？（2）结合所学知识，分析近几年来我国城乡恩格尔系数不断下降的原因。9个小学生教育案例个案一：学生小田，老师，家长

9、都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多

10、少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”变“你能行”为“我能行”。个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回

11、来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩

12、子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不

13、了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。方法：1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。2开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新

14、视野，新境界，新心情，新思维，新收获。个案四：小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。评析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症方法：1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。