《《26一面五星红旗》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《26一面五星红旗》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、26 一面五星红旗教学设计【教材简析】一面五星红旗是人教课标版第六册教材第七单元中的第二课。本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。 “我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下， “我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。【教学目标】1.认识 5 个生字，正确读写“漂流旅行、一片漆黑、无影无踪、荒无人烟、双手一摊、一脸的无奈、耸了耸鼻子、竖起大拇指、犹豫了一下、愣了一下、趔趔趄趄、久久地凝视、摔倒”等词。提示“窄” “脖” “摊”的结构，指导
2、书写“漆” “鼻” “摔” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。4. 学习用外在动作表达内心情感的写法。【教学重点】理解面包店老板态度的变化；【教学难点】学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：（两课时）一、创设情境，激趣导入1、课前：交流：五星红旗在什么地方，什么时候升起？播放国旗升起的图片，感受五星红旗的尊严。2、认识五星红旗：（1）1949 年 9 月 27 日，中国人民政治协商会议第一次全体会议表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。（2） 中华人民共和国国旗法规定：国
3、旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。3、导入：一面五星红旗的故事，指导书写课题。（设计意图：播放关于国旗升起的图片和补充阅读资源，让学生初步感受国旗的庄严和象征意义，为学文做好感情铺垫。 ）二、初读课文，整体把握（4+3+6+2=15 分钟）1、初读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、难读的字词挑出来，分类：（漂流遇到的情况，老板，我）漂流旅行、背包、一片漆黑、无影无踪、荒无人烟双手一摊、一脸的无奈、耸了耸鼻子、竖起大拇指犹豫了一下、愣了一下、久久地凝视、趔趔趄趄、摔倒3、把这些词语放回到句子中读一读，理解“趔趔趄趄” 。（1）在国外读书的第一
4、个假日，我决定做一次漂流旅行。（2）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（3）不久，筏子飘到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。（4）醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。（5）我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。（6）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈。（7）老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。（8）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。 ”（9）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来。（10）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（11）我摇摇头，吃
5、力地穿上大衣，拿着鲜艳国旗，趔趔趄趄地向外走去。（12）突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（从读字词到读字词所在的句子，加深对字词的认识和理解，通过由字词进入句子的读，加深学生对文本的感知，为梳理文本思路做好铺垫。 ）4、提示“窄” “脖” “摊”的结构，指导书写“漆” “鼻” “摔” 。5、快速浏览课文，把课文中描写五星红旗的句子用序号标出来，说说课文围绕着这一面五星红旗，写了一件什么事？课文中描写五星红旗的句子：（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（3）突然，老板眼里闪出亮光，他用
6、手指指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”（4）我犹豫了一下，把国旗，慢慢解下来，再展开。（5）这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（6）老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。（7）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（8）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（9）这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。学法：1、开火车读，全班齐读最后一个自然段；2、男女生交换读，老师读最后一个自然段。评价，顺势指导读书方法。用填空的方法梳理文章主要内容。“我”是一名（中国留学生） ，在一次
7、假期的（漂流）活动中发生了（事故） 。在（极度困难）的处境下求助一个（面包店老板） 。老板提出（用国旗换面包）的要求， “我”断然（拒绝）了，以自己的爱国精神维护了（国旗）的尊严，（祖国）的尊严，也赢得了老板的（理解）和(尊敬)。板书：中国留学生，外国老板（设计意图：通过让学生标出描写五星红旗的句子，教给学生梳理文章线索的思路，理清文章的脉络，概括出文章的主要内容的方法。 ）三、反复品读，理解感情1、从这一组描写五星红旗的句子，你感受到什么？体会作者对五星红旗的感情，学习用外在动作表达内心情感的写法。（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（2）为了防止丢失，也为
8、了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。（4）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（5）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（设计意图：通过引导学生抓住关键词句（蓝色）的品读，体会身处异国他乡的“我” ，对国旗的呵护，对祖国的热爱。 ）2、课文的最后，写到“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 ”，五星红旗是谁插在花瓶里的？（“我”？老板？护士？）3、老板先前的态度？现在的态度？老板的态度为什么发生这么大的变化？体会面包店老板态度的变化，学习用外在动作表达内
9、心情感的写法。老板前后态度变化的相关句子：（1）最初：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）最后：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说， “安心养一养，费用由我来付。”（设计意图：通过引导学生抓住关键词句（红色）的品读，体会老板从之前的“不近人情”到后来的“通情达理”的态度变化。 ）读“老板”和“我”应对的一组句子，品读老板态度变化的句子；体会我深处困境，面对面包和五星红旗之间的取舍，保持一颗不变的爱国心：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此
10、时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。 ”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么都不知道了。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说， “安心养一养，费用由我来付。 ” （学法：1、男女生交换读；2、同桌分
11、角色读。 ）5、理清课文情感，感知老板的变化源自我的不变的爱国心，板书总结。（1）我是在什么样的情形下，依然拒绝老板的要求的？（又累又饿，伤痕累累）（2）整理板书热爱，感动，尊重。（设计意图：梳理人物对话的过程，采用男女生交换读，同桌分角色读的形式，让学生在品读中体会我在极其困顿的情况下，不变的爱国之心，以及老板被我深切的爱国热情打动，态度发生变化的过程。 ）四、拓展延伸，写话训练1、读了这篇课文，你对五星红旗有什么新的认识？（播放红旗飘飘 ）2、汇报交流。3、总结：作者虽然身在国外，却从来也不改变一颗热忱的爱国之心。即使遇到极其困顿的情况，不忘记维护国旗的尊严，维护祖国的尊严，这样的爱国情怀深深地打动了面包店的老板，也赢得了这位外国老板的理解和尊重。4、分别带着尊重、热爱、自豪的感情齐读课题，结束学习。（设计意图：通过提问的方式，让学生回顾所学的内容，理解作者作为一名身在异国他乡的学子对国旗的呵护，对祖国的热爱，最终换得外国朋友的理解和尊重，增强作为一个中国人的自信心，自豪感。 ）板书设计：26 一面五星红旗热爱感动中国留学生 外国老板尊重（设计意图：明确文章所描写的人物，概括文章所叙述的主要内容，梳理了文章所表达的情感。 ）
