《2020年高考语文必背知识点专题07 正确运用常见的修辞手法（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年高考语文必背知识点专题07 正确运用常见的修辞手法（一）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考必背口袋书专题七：正确运用常见的修辞手法（一）清单一常见的9种修辞手法1.比喻(1)比喻的特点比喻就是“打比方”,即抓住两种不同性质的事物的相似点,用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点。(2)比喻的种类明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结。如:广场上是雪白的花圈的海洋,
2、纪念碑已堆成雪白的山冈。借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代,借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。如:“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。博喻。连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?(3)比喻的作用主要是或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,或化冗长为简洁。(4)使用比喻应注意的问题要准确贴切。一方面是指本体与喻体之间确有共同点或者某方面的外部特征、形态类似,或者某一内部特征相仿
3、;另一方面是指本体与喻体之间的情味、色彩必须协调。违背了以上的原则,就是不恰当的比喻。如:出现在我面前的,是一位娇小的姑娘,胖乎乎的、圆圆的脸庞,一头秀发瀑布似的向后梳着。听说要采访她,涨得满脸通红。要合理创新。那些招之即来的比喻,往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇、发人所未发、给人以联想的比喻,才是成功的、有表现力的。如:工人们背后议论:“新来的赵厂长,这人不赖!”王栓说:“敢情是!这人心里没假。他的心是一块阳泉炭,划根火柴就能点着,烧完了是一堆白灰。”但是,如果故意标新立异,也常常使比喻不伦不类,弄巧成拙。如:听到这个消息,我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。(以令人难以想象也无
4、法理解的事物作喻体,也就丧失了比喻的意义)要通俗、形象。一般来说,总是用熟悉的事物来比喻生疏的事物,用具体的事物来比喻抽象的事物,用浅显的道理来比喻深奥的道理。下面的例子,就违反了这一原则。如:a.明净的未名湖犹如一面照妖镜。b.红的、绿的、黄的,像黑夜中猫头鹰的眼睛。c.这篇文章的结构十分严密,就像神经节和神经网的关系一样。2.比拟(1)比拟的特点根据想象把物当作人,把抽象的概念当作人或物,或者把人当作物、把甲物当作乙物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。(2)比拟的种类拟人(把物当人来写)。如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。
5、如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(3)比拟的作用正确运用比拟,可以增强语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到作者对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。(4)使用比拟应注意的问题感情必须符合所描写的环境气氛。如:秋雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人。(秋雨连绵,使人烦闷,这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情,与人物的感情相悖)本体与拟体应有相似点或相近点。如:空中稀疏的星星眨着眼,发出私私的低语,相互打着招呼:“再见!”(说它们相互说“再见”,显然不符合星星的特征)3.借代(1)借代的特点不直接说出所要说的人或事物的本
6、来名字或名称,而借用和该人或事物密切相关的事物的名称来代替。(2)借代的种类特征代本体。如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。材料代本体。如:木受绳则直,金就砺则利。标志代本体。如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉!人名代著作。如:我们要多读点鲁迅。绰号代本人。如:芦柴棒,去烧火!专名代泛称。如:一千个读者就有一千个哈姆莱特。具体代抽象。如:不拿群众一针一线。部分代整体。如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。(3)借代的作用以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。(4)使用借代应注意的问题借代的借体必须有鲜明的代表性,让人一看就明白
7、所指称的事物。如:我家兄妹很多,已有两个五角星,两枚大学校徽。(“五角星”既可指解放军,也可指铁路工人;“校徽”可代学生,也可代教师甚至校长。因此,不符合“鲜明的代表性”,会造成歧义)用人物特征作借体时,要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号;反之,则用人皆厌恶的事物来代替。4.夸张(1)夸张的特点为了追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。(2)夸张的种类扩大夸张。如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。缩小夸张。如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张。如:未饮心先醉,眼中流泪,心内成灰。(3)夸张
8、的作用有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增强语言的生动性。(4)使用夸张应注意的问题夸而有据,夸而有度。夸张要以客观事实为基础,要把握分寸,否则就很难给人以真实感。如:平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地(风既然那么大,人们怎么还能刨地耕地?自相矛盾)夸张要明确、显豁,不能又像夸张又像事实。如:屋里静极了,就连掉下一枚小钉子也听得见。(这很难说是夸张还是事实)5.对偶(1)对偶的特点字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。(2)对偶的种类按内容可分为正对、反对、串对。正对:上下句意思相似、相近、相衬
9、的对偶形式。如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。反对:上下句意思相对或相反的对偶形式。如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如:读书破万卷,下笔如有神。按形式可分为工对和宽对。所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍宽松一点。按结构可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而承欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空
10、。(3)对偶的作用形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。(4)使用对偶应注意的问题要有一个明确的主题。无论组成对偶的两个句子意义相同还是相反,其传达出的主题应是集中的,只不过有的从正面谈,有的从反面谈,有的从正反两方面谈。上下句之间要有明确的关系。对偶的上下两句不是孤立的,应有明确的逻辑关系,常用的有承接、递进、因果、假设和条件等。上下句不要出现重字。6.排比(1)排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合
11、而成。(2)排比的种类成分排比。如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。句子排比。如:狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。(3)排比的作用加强语势,强调内容,加重感情。(4)使用排比应注意的问题使用排比时,要注意排比的内容不要重复,不能互相包含。如:他是我们学习的榜样、学习的模范、学习的表率。(该句中几个词语意义相同,生硬地排列,显得重复)7.反复(1)反复的特点为了强调某种思想、突出某种情感,重复使用某些词语或句子。(2)反复的种类连续
12、反复。如:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。间隔反复。如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(3)反复的作用用于说理文章,起强调作用。抒情写景,感染力强。承上启下,划段分层。加强节奏感,增强旋律美。(4)使用反复应注意的问题反复不是某些语句的简单重复,必须根据内容和感情的需要,抓住关键性词语,突出表达其中心或感情。层次要清晰,节奏感要强。8.设问(1)设问的特点设问是为了引起别人的注意,明知故问,自问自答或只问不答的一种修辞手法。设问是无疑而问,目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们思考。(2)设问的种类自问自答。如:是谁创造了人类世界?是我们劳
13、动群众。问而不答。如:问苍茫大地,谁主沉浮?(3)设问的作用设问不同于一般的疑问句,它是一种应用较广泛的修辞手法。有的文章直接用设问作标题,这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索,使读者更好地体会文章中心思想的作用;有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾,这种修辞手法能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中,为了使论证深入,波澜起伏,在关键性的内容上,设问说理,更是行之有效的办法。可见,引起注意,引导思考,突出某些内容,使文章有变化、起波澜,是设问的突出作用。(4)使用设问应注意的问题设问要用在必要的地方,用在必要的时候,要有针对性和启发性,用得恰到好处。误用或滥用设问,非但不能增加文采
14、,相反,还会削弱语言的表达效果。9.反问(1)反问的特点反问也叫反诘,是为了加强语气,用疑问句的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。(2)反问的种类问而不答用肯定形式表示否定。如:四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,那里还能有什么言语?用否定形式表示肯定。如:我难道没有应该受到责备的地方吗?问而有答。如:敢于这样做的人,难道不是一个英雄吗?可以肯定地说是一个英雄,一个大大的英雄。(3)反问的作用加强语气,增强表达效果,使语句具有无可辩驳的力量,能激发读者感情,给读者留下深刻的印象。(4)使用反问应注意的问题不是任何句子都可以用反问的,一般在表达强烈感情时用,其表达的感情必须浓烈,观点必须鲜明。
