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1、第八章 第二节二力平衡 设计要素设 计 内 容教学目标知识与技能 1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题； 2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念； 3.会区分平衡力与作用力和反作用力。过程与方法 1.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律； 2.通过实验探究力的相互作用规律； 3.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。情感态度价值观 1.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度； 2.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心； 3.培养与人合作的团队精神。教材分析牛顿第一定律和二力
2、平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。教学分析教学重点 对二力平衡的理解及应用.教学难点难点作用力、反作用力与平衡力的区别.解决办法讲解法，讨论法教学资源多媒体3教学环节学习过程二次备课一、情境引
3、入二、新课教学三、当堂检测：四、课堂小结导入新课 课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。新课教学问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速 直 线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。3.当物体在两个力的作用下处于平 衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。实验探究：二力平衡的条件1、提出问题：二力平衡要满足什
4、么条件？ 2、作出猜想：提示：可从力的三要素考虑3、设计实验：想想看实验要分几次完成呢？控制变量法是实验中必须采用的方法。4、进行实验：5、结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上大小相等方向相反作用在同一直线上当堂达标：1、某人体重为400牛，站在地面上静止不动，他受到和的作用，这两个力的施力物体分别是和，这两个力的关系是_，并且在 。2、一个茶杯放在桌子上静止不动，下列几对力中属于平衡力的是（ ）A茶杯的重力和桌子对茶杯的支持力B茶杯对桌子的压力和桌子对茶杯的支持力C桌子的重力与茶杯的重力D桌子的重力与茶杯对桌子的压力3、下列关于运动和力的说法中，正确的是（ ）A物体静止不动一定是不受力的作用B物体做匀速直线运动一定是不受外力C受平衡力作用的物体一定是静止的D平衡力不改变物体的运动状态4、用细绳将小球静止悬吊在天花板上（如图1）。下列关于平衡力的说法正确的是（ ）A球所受的重力和球对绳的拉力B球对绳的拉力和绳对球的拉力C绳对球的拉力和球所受的重力D球对绳的拉力和绳对天花板的拉力5、在图2所示情况中，物体处于平衡状态的是6、质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？(g=10N/kg)解：G=mg=2kg10N/kg=20N 因为拉力和重力为平衡力，所以拉力等于重力课堂小结：本节课我们学习了教学设计评价与反思
