《山东泰安岱岳区徂徕第一中学八级物理下册12.2滑轮学案新 1.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东泰安岱岳区徂徕第一中学八级物理下册12.2滑轮学案新 1.doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 滑 轮教师寄语:努力就是阳光,成功就是影,没有光哪来的影?学习目标:1、认识定滑轮和动滑轮2、知道简单机械的一些应用。3、知道轮轴和斜面也省力。4、通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。5、通过探究,了解定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点。中心任务:探究并了解定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点。学习过程:一、课前自主学习根据要求,阅读课本相关内容,先对下面问题独立探究,然后在组内交流,找出最佳解决方案。任务一:认识定滑轮和动滑轮1、旗杆顶部有一滑轮,它的轴_,这种滑轮叫_。2、还有一种滑轮,它的轴可以_,这种滑轮叫做动滑轮。3、如图所示,_是定滑轮_动滑轮。4、观察甲图有_股绳承担物体重力,乙
2、图中有_股绳承担物体重力,初步猜测,动滑轮可以省_力,定滑轮_力,但可以_。任务二:认识滑轮组1.观察图12.24,甲图中国有_股绳承担重力,乙图中有_股绳承担重力,若钩码重为G,则甲图中F=_G,乙图中F=_G2.滑轮组的优点是_。任务三:认识斜面和轮轴1.斜面和轮轴也是一种_,也能省力2.斜面越_越省力。二、合作探究:组内交流探究解决下面问题,并将组内合作探究结果展示给全班同学们。(一)探究两种滑轮工作时的特点。1.分别安装定滑轮、动滑轮,以钩码作重物,用弹簧测力计分别测出钩码重力G和使用滑轮拉起重物的力F,记录下面的表格中:使用定滑轮做实验使用动滑轮做实验实验次数钩码重力G/N拉起钩码的
3、力F/N实验次数钩码重力G/N拉起钩码的力F/N1122332.分析实验数据得出结论:组内把实验数据进行综合分析,讨论解决下面问题:使用定滑轮、动滑轮是否省力(或更费力)?使用定滑轮、动滑轮是否省距离(或移动更大距离)?什么情况下使用定滑轮?什么情况下使用动滑轮?(二)探究滑轮组工作时的特点。1.组装如图甲、乙所示的滑轮组,参照上面的实验方法,探究滑轮组的工作特点:要求:每次实验时记下钩码的重力G.拉力F,钩码上升的高度h和拉力F通过的距离s实验时要是匀速拉动弹簧测力计并在匀速拉动的过程中读数。实验次数钩码重力G/N拉力F/N钩码上升的高度h/m拉力F通过的距离s(m)123改变钩码的重力多做
4、几次实验,并将实验数据填写在表格中实验次数钩码重力G/N拉力F/N钩码上升的高度h/m拉力F通过的距离s(m)1232.组内交流讨论并分析实验数据,结合甲、乙两图分析总结以下问题:使用滑轮组时所需的动力F与阻力G之间有什么关系?使用滑轮组时拉力F移动的距离s与重物上升高度h之间有什么关系?(三)如图所示,某人在A处用一根绳子和两个滑轮提起重物B,画出最省力的绕线。三、梯度训练A组1.关于定滑轮、动滑轮,以下说法正确的是( )A、使用定滑轮虽然不省力,但可以改变力的方向B、定滑轮实质是等臂杠杆,而动滑轮实质是不等臂杠杆C、又省力又少移动距离的动滑轮是无法实现的D、使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的
5、滑轮组,只能省一半力2.一定不省力的简单机械是( )A、斜面B、轮轴C、动滑轮D、定滑轮3.使用动滑轮可以( )A、改变力的方向B、省一半力C、不省力D、以上说法都不对4.下列各图中,最省力的是( )5. 如图所示,用动滑轮拉起一袋重1000N的粮食,若滑轮,绳子重力忽略不计,则人需要多大力把粮食拉起( )A1000N B.2000N C.500N D.400N 6. 请组装拉力为物重的1/4的滑轮组,要求绳子向下拉(忽略摩擦和动滑轮重)7. 升旗的时候,旗手用力向下拉绳子,旗就升上去了,这是因为旗杆顶端有一个_。这个事例告诉我们,这种简单机械能够改变_。8. 如右图所示,滑轮A是_滑轮,它的
6、作用是_ _ _;B是_滑轮,若地面对物体的阻力是200N,不计滑轮重量和摩擦,则作用在绳子自由端的拉力F_N,可使物体匀速移动。B组1.如右图所示,甲、乙两同学利用滑轮组将两块相同的重物匀速提升到某一高度,若重物的重为50N,滑轮的重、滑轮轴的摩擦、细绳的重均忽略不计,则甲需要用力_N,乙需要用力_N。2.如图,把重30N的物体匀速向上拉起,弹簧测力计的示数是16N,若不计摩擦,拉力F=_N,动滑轮重_N。3.如图所示,用定滑轮提升重物时( )A、沿1方向拉力最小B、沿2方向拉力最小C、沿3方向拉力最小D、沿三个方向拉力相同4.某人用如图机械把绳子的自由端往下拉了3m,则物体向上升高了( )A. 3m B. 6m C. 1m D. 1.5m5.动滑轮和定滑轮可以看成是变形的杠杆,在下面两个滑轮上画出它所对应的杠杆示意图,并标出支点O,画出动力、阻力及动力臂、阻力臂。6.下图有两个滑轮,请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来。5