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1、高三数学第二轮专题复习分类讨论思想课堂资料一、基础知识整合分类讨论是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想对于简化研究对象，发展人的思维有着重要帮助，因此，有关分类讨论的数学命题在高考试题中占有重要位置。 所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答。实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略。 1.分类原则：分类应按同一标准进行，不重复，不遗漏，分层次，不越级讨论. 2.分类方法：明确讨论对象以及研究的范围;确定分类标准，正确进行分类；逐类进行讨论
2、，获取阶段性成果；归纳小结，综合出结论. 3.含参数问题的分类讨论是常见题型。 4.注意简化或避免分类讨论。二、例题解析例1 一条直线过点（5，2），且在x轴，y轴上截距相等，则这直线方程为（ ）(A) (B)(C) (D)分析设该直线在x轴，y轴上的截距均为a, 当a=0时，直线过原点，此时直线方程为； 当时，设直线方程为，方程为。例2 .分析因此，只要根据已知条件，求出cosA，sinB即可得cosC的值.但是由sinA求cosA时，是一解还是两解？这一点需经过讨论才能确定，故解本题时要分类讨论。对角A进行分类.解 这与三角形的内角和为180相矛盾。 例3 已知圆x2+y2=4，求经过点P
3、（2，4），且与圆相切的直线方程。分析容易想到设出直线的点斜式方程y-4=k(x-2)再利用直线与圆相切的充要条件：“圆心到切线的距离等于圆的半径”，待定斜率k，从而得到所求直线方程，但要注意到：过点P的直线中，有斜率不存在的情形，这种情形的直线是否也满足题意呢？因此本题对过点P的直线分两种情形：（1）斜率存在时，（2）斜率不存在解（略）：所求直线方程为3x-4y+10=0或x=2例4 分析解对数不等式时，需要利用对数函数的单调性，把不等式转化为不含对数符号的不等式。而对数函数的单调性因底数a的取值不同而不同，故需对a进行分类讨论。解 例5 分析解无理不等式，需要将两边平方后去根号，以化为有理
4、不等式，而根据不等式的性质可知，只有在不等式两边同时为正时，才不改变不等号方向，因此应根据运算需求分类讨论，对x分类。解例6 分析这是一个含参数a的不等式，一定是二次不等式吗？不一定，故首先对二次项系数a分类：（1）a0（2）a=0，对于（2），不等式易解；对于（1），又需再次分类：a0或a0，令。分析对于等比数列的前n项和Sn的计算，需根据q是否为1分为两种情形： 故还需对q再次分类讨论。解 例8 分析解（1）当k=4时，方程变为4x2=0，即x=0，表示直线； （2）当k=8时，方程变为4y2=0，即y=0，表示直线； （i）当k4时，方程表示双曲线；（ii）当4k6时，方程表示椭圆； （
5、iii）当k=6时，方程表示圆；（iv）当6k8时，方程表示双曲线。例9 某车间有10名工人，其中4人仅会车工，3人仅会钳工，另外三人车工钳工都会，现需选出6人完成一件工作，需要车工，钳工各3人，问有多少种选派方案？分析如果先考虑钳工，因有6人会钳工，故有C63种选法，但此时不清楚选出的钳工中有几个是车钳工都会的，因此也不清楚余下的七人中有多少人会车工，因此在选车工时，就无法确定是从7人中选，还是从六人、五人或四人中选。同样，如果先考虑车工也会遇到同样的问题。因此需对全能工人进行分类：（1）选出的6人中不含全能工人；（2）选出的6人中含有一名全能工人；（3）选出的6人中含2名全能工人；（4）选
6、出的6人中含有3名全能工人。略解 例10 已知，则tanx .分析常规思路是对左边化简，去根号，讨论的大小，从而得到tanx的值，势必运算量大.若抓住隐含条件，则十分简捷. 又 则 ，故tanx0.注: 分类讨论是一种数学解题策略，对于何时需要分类讨论，则要视具体问题而定，并无硬性的规定。但可以在解题时不断地总结经验。 如果对于某个研究对象，若不对其分类就不能说清楚，则应分类讨论，另外，数学中的一些结论，公式、方法对于一般情形是正确的，但对某些特殊情形或说较为隐蔽的“个别”情况未必成立。这也是造成分类讨论的原因，因此在解题时，应注意挖掘这些个别情形进行分类讨论。常见的“个别”情形略举以下几例：
7、（1）“方程有实数解”转化为时忽略了了个别情形：当a=0时，方程有解不能转化为0；（2）等比数列的前项和公式中有个别情形：时，公式不再成立，而是Sn=na1。 设直线方程时，一般可设直线的斜率为k，但有个别情形：当直线与x轴垂直时，直线无斜率，应另行考虑。(4)若直线在两轴上的截距相等，常常设直线方程为，但有个别情形：a=0时，再不能如此设，应另行考虑。三、强化练习1.若的大小关系为（ ）(A)(B) (C) (D)；2.若，且，则实数中的取值范围是（ ） (A)(B) (C)(D)3.设A=（ ） (A)1 (B) (C)(D)4.设的值为（ ）(A)1 (B)0 (C)7(D)0或75.一
8、条直线过点（5，2），且在x轴，y轴上截距相等，则这直线方程为（ ） (A) (B) (C) (D)6.若（ ） (A)1 (B) (C) (D)不能确定7.已知圆锥的母线为l，轴截面顶角为，则过此圆锥的顶点的截面面积的最大值为（ ） (A)(B) (C) (D)以上均不对8.函数的图象与x轴的交点至少有一个在原点的右侧，则实数m的取值范围为（ ）(A)(B) (C)(D)9. 集合A=x|10+3x-x20，B=x|m+1x2m+1，当AB=时，m的取值范围是_10.若圆柱的侧面展开图是边长为4和2的矩形，则圆柱的体积是_。11.若，则a的取值范围为_。12.与圆相切，且在两坐标轴上截距相等
9、的直线方程为_.13.在50件产品中有4件是次品，从中任抽取5件，至少有3件次品的抽法共有_种（用数字作答）14.不等式的解集为_。15.已知椭圆的中心在原点，焦点在坐标轴上，焦距为，另一双曲线与此椭圆有公共焦点，且其实轴比椭圆的长轴小8，两曲线的离心率之比为3：7，求此椭圆、双曲线的方程.16.设a0且，试求使方程有解的k的取值范围。CDDDCADB提示：1. 欲比较p、q的大小，只需先比较的大小，再利用对数函数的单调性。而决定的大小的a值的分界点为使的a值：a=1， 当a1时，此时 当即。 可见，不论a1还是0aq。2. 若，即 若 可见当都有，故选（D）3.若;若，则，4.由是1的7次方
10、根，可得显然，1是1的7次方根，故可能；若，则 故选（D）5.设该直线在x轴，y轴上的截距均为a, 当a=0时，直线过原点，此时直线方程为； 当时，设直线方程为，方程为6.由 于是总有，故选（A）7.当时，最大截面就是轴截面，其面积为； 当时，最大截面是两母线夹角为的截面，其面积为 可见，最大截面积为，故选（D）8.当时，满足题意 综上可知，故选（B）9. m0或m4 当m0时，B=，这时AB=；当m0时，要使AB=，只需m+15即m410.（提示：若长为4的边作为圆柱底面圆周的展开图，则；若长为2的边作为圆柱底面圆周的展开图，则）11.（提示：对a分：两种情况讨论）12. （提示：分截距相等
11、均不为0与截距相等均为0两种情形）13.4186种（提示：对抽取5件产品中的次品分类讨论：（1）抽取的5件产品中恰好有3件次品；（2）抽取的5件产品中恰好有4件次品，于是列式如下：=4140+46=4186）14.若，则解集为 若，则解集为（提示：设解之得对a分类：时，） 15. 解：（1）若椭圆与双曲线的焦点在x轴上，可设它们方程分别为 ，依题意 （2）若焦点在y轴上，则可设椭圆方程为 双曲线方程为，依题意有 16. 解：原方程可化为 令 则对原方程的解的研究，可转化为对函数图象的交点的研究 下图画出了的图象，由图象可看出 （1）当直线时，与双曲线无交点，此时即当时，原方程无解； （2）当直线图象与双曲线渐近线重合，显然直线与双曲线无交点，即当k=0时，原方程无解； （3）当直线的纵截距满足，即时，直线与双曲线总有交点，原方程有解。 综上所述，当
