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1、课题:滑轮(一)课型:新授 学习目标1 认识定滑轮和动滑轮2通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。 3通过利用杠杆知识分析比较两种滑轮的实质。教学重难点通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。教学方法实验探究、讨论归纳一、课前预习:1杠杆的平衡条件。_公式: _2杠杆分为那几类?各类杠杆的特点是什么?3 这种滑轮称为定滑轮 这种滑轮称为动滑轮4请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。旗杆顶端的滑轮 塔吊提起重物时下端的滑轮 电梯上的滑轮 卷式窗帘上端的滑轮 二、新课学习(一)情境创设/任务提出任务一:认识滑轮1观察滑轮,说出它的构造。 2你在生活中哪些地方见过滑轮?你知道它们起到什
2、么作用吗? 3定滑轮: 动滑轮: 任务二:合作探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。4改变钩码的个数,重做上述实验。实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N1235分析表中的数据,得出的结论是: 任务三:合作探究使用动滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和
3、比较。实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N1234分析表中的数据,得出的结论是: GF任务解决:滑轮的实质定滑轮与动滑轮在使用时,同样可以想当的杠杆。如图3中杠杆的支点在哪里?请在旁边的示意图中作出支点及重力的力臂、拉力的力臂图3(1)定滑轮可以看出一种变形的杠杆,由图3可知,定滑轮在使用时,相当于一个 杠杆,因此拉力和重力的关系是:,即使用定滑轮不省力。图4(2)动滑轮在使用时,同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里?,由图可知,动滑轮在使用时,相当于一个 杠杆,因此拉力和重力的关系是: 。三、课堂检测 1.使用定滑轮可以 ,但不能 2.使用动滑轮可以 ,但不能 3.定滑轮
4、的实质是 ,动滑轮的实质是 。4.定滑轮实质是一个 杠杆,使用定滑轮时不能 ,但能 。动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂 的杠杆,使用动滑轮时能 ,但费 。5.如右图动滑轮下面挂一个20kg的物体,挂物体的钩子B承受 牛的力,绳端的拉力是 牛(动滑轮重不计).6.如右图物体重10N,且处于静止状态。该滑轮是 滑轮,手拉弹簧测力计在1位置时的示数为 N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3,则它们的大小关系是F1 F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的 ,只能改变力的 。四、课后巩固1.一辆汽车不小心陷入了泥潭中,司机按图1所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出,
5、其中省力的是 图。图1F12A图22.如图2所示,当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时,弹簧测力计1示数为30N,则测力计2示数为_ _N,A受到的摩擦力为 N。(测力计及滑轮重不计)图43.如图3所示,物体 A 和 B 所受重力都为120牛,滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时,FA为 牛, FB为 牛。图34.如图4所示,小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升,如不计摩檫和滑轮重,则重力G甲 G乙(“”、“=”、“”)。5用下列简单机械,使重量同为G的物体都处于静止状态,其中用力最大的是(均不计摩擦) ( )6如图,利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N,则:(1)不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦,拉力F甲、F乙分别是多少?(2)如果物体被提升了2m,则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少?五、课后反思 5