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1、课题：滑轮（一）课型：新授 学习目标1 认识定滑轮和动滑轮2通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。 3通过利用杠杆知识分析比较两种滑轮的实质。教学重难点通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。教学方法实验探究、讨论归纳一、课前预习：1杠杆的平衡条件。_公式： _2杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？3 这种滑轮称为定滑轮 这种滑轮称为动滑轮4请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。旗杆顶端的滑轮 塔吊提起重物时下端的滑轮 电梯上的滑轮 卷式窗帘上端的滑轮 二、新课学习（一）情境创设/任务提出任务一：认识滑轮1观察滑轮，说出它的构造。 2你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什
2、么作用吗？ 3定滑轮： 动滑轮： 任务二：合作探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N1235分析表中的数据，得出的结论是： 任务三：合作探究使用动滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和
3、比较。实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N1234分析表中的数据，得出的结论是： GF任务解决：滑轮的实质定滑轮与动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。如图3中杠杆的支点在哪里？请在旁边的示意图中作出支点及重力的力臂、拉力的力臂图3（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力。图4（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。三、课堂检测 1.使用定滑轮可以 ，但不能 2.使用动滑轮可以 ，但不能 3.定滑轮
4、的实质是 ，动滑轮的实质是 。4.定滑轮实质是一个 杠杆，使用定滑轮时不能 ，但能 。动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂 的杠杆，使用动滑轮时能 ，但费 。5.如右图动滑轮下面挂一个20kg的物体,挂物体的钩子B承受 牛的力,绳端的拉力是 牛(动滑轮重不计).6.如右图物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是 滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为 N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1 F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的 ，只能改变力的 。四、课后巩固1.一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图1所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，
5、其中省力的是 图。图1F12A图22.如图2所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为_ _N，A受到的摩擦力为 N。（测力计及滑轮重不计）图43.如图3所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 牛， FB为 牛。图34.如图4所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲 G乙（“”、“=”、“”）。5用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦) ( )6如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？五、课后反思 5
