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1、第十四章 第三节 能量的转化和守恒【学习目标】1. 了解能量及其存在的多种形式；知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程；理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。2. 通过学生实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化；通过小组讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。 3. 通过学生实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识；通过讨论和分析，让学生建立科学的世界观和思维方法。【学法指导】学生认真阅读教材，通过学生实验，让学生体会和理解能量守恒定律。【学习重、难点】（1）重点：知道各
2、种形式的能的转化，能理解能量守恒定律。 （2）难点：区别能量的转移和转化，能用能量守恒定律分析、解释具体问题。导学过程方法导引【自主学习、基础过关】一、自主检测：1、能量既不会凭空 ，也不会凭空 ，它只会从一种形式 为另一种形式，或者从一个物体 到其它物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持 。这就是能量守恒定律。2、高铁列车行驶时由电网供电，把能转化为能。3、 人造卫星沿椭圆轨道绕地球飞行，当它由近地点向远地点运行时，卫星的动能，卫星的势能。（填“增大”、“减小”、“不变”） 二、我的疑惑： （小组交流，以小组为单位展示）【合作探究、释疑解惑】【情境导入】教师演示讲一个乒乓球掉在地上会弹起
3、来，但是越跳越低，这是为什么嫩呢？一、 能量的转化1、演示发生能量转化的实例1)手机充电；2）摩擦生热；3）开教室电扇，电扇转动；4）手摇发电机发电；5）纸燃烧，同时手放在燃烧的纸旁边变热。2、学生小组讨论：以上实验能量是怎样转化的？说明了什么？3、教师点拨：（1）在一定条件下，能量不但可以相互转化，还可以转移。（2）能量的转化和转移是有区别的。能量的转化是一种形式的能变成另一种形式的能，形式发生了改变；能量的转移是能的形式不发生改变，只是能从一个物体转移到另一个物体。4、小组讨论：现实生活生产中，还有哪些能量转化和转移的实例？ 二、能量守恒定律1、小组讨论后汇报1）情境导入中，乒乓球掉地上为
4、什么越跳越低？它的机械能发生了什么变化？减少的机械能跑哪里去了？2）冬天，冷的手放进热水中，过一会儿，热水和手的内能有什么改变？手增加的内能一定与热水减少的内能相等吗？为什么？总结：能量守恒定律： 既不会凭空消失，也不会凭空 ，它只会从一种形式 为 ，或者从一个物体转移到 ，而在 和 过程中，能量的总量 。2、讨论：（1）教材P29想想议议：能否设计一种永动机让它一直工作下去？（2）既然能量的总量是守恒的，为什么我们要节约能源？【检测反馈、学以致用】1、 改变物体内能的方式有做功和热传递，做功做工是将 能转化为 能，热传递是将 从一个物体 到另一个物体。2、 下列过程中，是将电能转化为内能的是
5、（ ）A 核电站发电 B 电饭锅煮饭C 蓄电池充电 D 电扇工作3、 某热水器厂的广告语中这样写到：“我厂热水器额定功率为60W，正常情况下烧开一瓶水只需5min，既省电又省时，既经济又实惠，每家每户需得着。”请问这则广告可信吗？为什么？4、 完成教材P29-P30，第1、3、4题【总结提炼、知识升华】1、 学习收获：梳理本节内容要点，学了本节内容对你生活中有什么帮助？2、 需要注意的问题：会用能量守恒定律解释现象。所有能量的转化过程，都遵循能量守恒定律。【课后训练、巩固拓展】 本节助学读物【课后反思、自悟自励】 自主学习课本小组汇报学习结果学习中遇到的问题教师质疑学生仔细观察，小组观察、思考并讨论其中的道理。教师点拨学生理解并记忆合作交流并汇报阅读教材小组观察、讨论。合作探究，小组交流、汇报。教师释疑，查阅资料，小组合作讨论，教师点拨。学生独立完成小组合作讨论并汇报小组归纳知识要点、教师点评。2
