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1、112 滑轮学习目标初步认识定滑轮和动滑轮,了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。 明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组,达到既省力又能改变力的方向的目的。通过本节的学习,初步了解透过现象看本质的思想方法。学习重点:定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质学习难点:动滑轮的瞬时支点的确定方法根据设计要求,连接滑轮组的绕绳方法第一课时:定滑轮和动滑轮的特点一、初步认识滑轮1提出问题:如何把木料运到楼上?选择合适的器材做一个模型,试一试能否实现自己的设想。2介绍滑轮的结构:主要部分是 观察使用时的情景:a. 这种滑轮称为定滑轮b. 这种滑轮称为动滑轮。3.请学生
2、举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。4.说明 滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。4改变钩码的个数,重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235分析表中的数据,得出的结论是: 三、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3
3、改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234分析表中的数据,得出的结论是: 补充实验:改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。第二课时:定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点一、复习1滑轮的识别, 2讲清动滑轮重力不能忽略的情况下,如何判断绳子自由端的拉力。二、讨论定滑轮和动滑轮的实质1回忆杠杆的五个要素,找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2请学生根据以上分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小不变。3得出结论:定滑轮实质是一个等臂的杠杆。4找出动滑轮的支点,强调这是一个瞬时支点,拉力的方向一定要竖直向上,确定其
4、动力臂和阻力臂,并比较其的大小关系。(动力臂是阻力臂的2倍)5请学生进一步分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小会变大(动力臂变小)。6得出结论:动滑轮实质是一种能省力的杠杆。三、滑轮组1定义:将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2特点:既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担,提起重物所用的力就是物重的几分之一。四、简单滑轮组的设计与组装 组装口诀:单从动,双从定,从里向外绕。例:按照要求组装下列滑轮组。(动滑轮自重不计)用G/4的力提起重物;用G/5的力提起重物。阅读:轮轴和斜面五、课堂练习:如图所示,每个钩码的质量是50g,滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面
5、匀速滑动,那么滑块A受到的摩擦力是 ( ) A294 N B196 N C098 N D049 N六、课后练习和作业:1工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面),其中最省力的方案是 ( )2. 如图所示,用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动,拉力分别为F1、F2、F3,比较它们的大小,其中正确的是 ( ) AF1=F2=F3 BF1F2F3CF1F3F2 DF3F1F23标出甲、乙滑轮的支点O,并画出动力臂和阻力臂。4用滑轮组拉出陷人泥中的汽车在图中画出最省力的绳子绕法5如图甲所示,用F=10N的力,拉着物体在地面上匀速运动,则物体与地面的摩擦力是多大?若物体向前移动1m,绳子要拉过多少m?6人站在二楼阳台上,要将楼下700N的重物拉上来,绳子的最大承重是300N,应怎样设计滑轮组,能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?4