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1、光的反射 说课的内容 1 教材分析 5 教学评价 2 学情分析 3 教法学法 4 教学程序 光的反射 1 教材地位 从生活到物理 从物理到社会 应用价值 教材分析 2 教学目标分析 教材分析 教材分析 3 教学重难点 重点 光的反射规律难点 引导学生进行有序探究 培养教育人和种花木一样 首先要认识花木的特点 区别不同情况给以施肥 浇水和培养教育 这叫 因材施教 陶行知 知道光的直线传播 对光的反射现象有一定生活经验 学情分析 教法学法 教无定法 贵在得法 说教学程序 二 带问自学 一 情境引入 三 交流质疑 四 反馈练习 X 实验探究 问题驱动 4 X 教学模式 观察是人们认识世界的开始 科学
2、始于好奇 发现始于观察 一 情境引入 教师演示魔术式实验 给学生创设了很好的问题情境 激发了学生的好奇心和求知欲 这时及时提问学生 关于光的反射 你想知道哪些知识 1 生活中有哪些现象是光的反射现象 2 什么是入射点 入射光线 反射光线 法线 入射角 反射角 3 科学探究的一般程序是怎样的 4 光反射时是否有规律 我猜想可能是 我想知道怎样设计实验方案来验证猜想 我想知道 二 带问自学 三 交流质疑 我知道这些现象 学生经过小组讨论后展示能解决的问题 认识光的反射现象 O N 入射光线 反射光线 A B i r 光反射中的名词解释入射点 O 入射光线与镜面的接触点入射角 i 入射光线与法线的夹
3、角反射角 r 反射光线与法线的夹角法线 ON 通过入射点与镜面垂直的直线入射光线 AO 反射光线 OB 我知道这些概念 我知道探究程序 得出结论 1 怎样探究反射光线和入射光线的位置关系 2 反射角跟入射角有什么关系 3 怎样把光线显示出来 4 如果让光线垂直射向镜面 情况又该怎样呢 5 光能沿原路返回吗 我还想问 四 实验探究 探究光反射时的规律 提出问题 光反射时遵循什么规律 三条线之间 两个角之间有何关系 1 反射光线 入射光线与镜面的夹角相等 2 入射光线 反射光线是对称的 3 反射角与入射角相等 或可能不等 4 反射光线 入射光线在法线的两侧 5 反射光线 入射光线和法线可能在同一平
4、面内 进行猜想 设计实验 可供选择的器材 激光笔平面镜量角器硬纸板蚊香水和水槽 集体交流 完善 实验方案注意 验证每条猜想要做多次 3次 实验 以 从普遍现象中得规律 协调好了分工 有专人负责记录实验现象和数据 小组讨论 设计 验证猜想的具体实验步骤 进行实验 实验中学生观察到的现象 汇报交流 1 反射光线 入射光线 法线在同一平面内 2 反射光线 入射光线分居法线两侧 3 反射角等于入射角 三线共面 分居两侧 两角相等 光的反射规律 得出结论 当光垂直入射时 反射光将怎样射出 光能沿原路返回吗 进一步探究 1 下列光现象中不属于光的反射的是 2 要挖掘一口深井 为了解决光线太暗的问题 要把与
5、水平面成30度角太阳光线引如井底 想一想我们该怎样放置平面镜才能达到目的 3 自行车的尾灯起什么作用 为什么由许多相互垂直的反射面成 基础性 应用性 探究性 在练习中发现问题 五 反馈练习 布置学生对城市建设中的光污染现象进行调查 调查玻璃幕墙给居民的生活带来哪些不便或危害 如何预防光污染 提出哪些合理化建议 作业设计 渗透STS教育 板书设计 教学评价 本节课的设计采用问题驱动 4 X 的教学模式 情境引入以魔术式实验吸引学生 以问题驱动指导学生带问自学 在交流质疑中引导学生掌握实验探究的一般程序 以导学案引领学生进行实验探究 在反馈练习中学以致用 收获成功的愉悦 努力方向探索更科学合理的课堂评价机制对学生进行评价 更进一步调动学生的积极性
